手指游戏显个性 主题背景要充实.doc

手指游戏显个性 主题背景要充实 ——朵朵四班专题研究总结 所谓手指游戏，就是利用自身的器官——手，伴随儿歌口令的节奏，通过语言和手指动作去构造游戏情境而开展的游戏活动。通过中班上学期手指游戏的开展幼儿调动了各种感官，手部肌肉群得到发展。在主题背景下开展手指游戏能充实和丰富主题性民间游戏内容。从内容和形式上生动具体，活泼轻松，极强的韵律感，没有明确规则，可以边游戏边吟唱，具有很强的趣味性、表演性和灵活性。在朵朵四班一年的学习，幼儿很乐意也很主动地学习，增加了自信。 近几年来，我园初步形成以民间游戏为主的办园特色，看到当今的孩子是如此地喜爱民间游戏活动，因而我园在此基础上，延续深入开展了省级普教立项课题《幼儿园主题性民间游戏的研究》的研究。《指南》中提到：创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境 众所周知，手指游戏的可以融入幼儿的一日生活中，如排队、进餐、洗手等环节，我们在研究实践中也尝试着运用于五大领域之中，体现了手指游戏的独特作用。请看下表： 领域 内容例举 作用 语言 老师的手 提升口语能力 健康 洗手歌 提升自我管理能力 科学 数青蛙（数学） 培养幼儿探索科学的兴趣 提升数学经验 社会 问好 提升道德品质 艺术 有趣的动物园 提升表现力和节奏感 从这五方面把有趣好玩的手指游戏自然地融入了幼儿一日生活的各个环节。在实践中我们老师还将幼儿开展的手指游戏拍成视频放出来，以增强幼儿的自信心，锻炼他们大胆表现力。通过开展手指游戏，使小手更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明，更富有创造性，思维和想象更加开阔，是其它文学作品所不可替代的。 三、根据需要续词改编 一个手指游戏一段时间下来容易产生疲劳。为此，老师们灵机一动，不妨将有些手指游戏进行升级，也就是在旧游戏基础上进行改编。例如：《捉迷藏》：“森林里面多花样，大家来玩捉迷藏。小兔躲在石头旁，松鼠藏在树后面，小鸭躲在草丛里，小象藏在树丛中。狐狸狐狸快动脑，找到朋友拍手笑。”老师通过提问可以在原有的内容上进行巧妙地续词。森林里还有什么动物，它们会躲在哪里呢？师生经过讨论后手指游戏内容和动作也自然而然地表现出来了。有的会说：小熊躲在石头旁，小鸡躲在草丛里等。又如《萝卜房》：小白兔，没有房，萝卜上面打洞忙，小白兔，有了房，小兔就在里面藏。由于小班幼儿年龄小，在上学期学习以上内容，到了下学期，我们再将此内容进行扩充创新，延续下去：萝卜房，萝卜窗，还把萝卜当口粮，萝卜房，萝卜床，吃了一年没吃光。这种延续创新内容，将小白兔以萝卜为生活的有趣情境展示出来，同时也隐含了小白兔勤劳的品质，大大提高了幼儿学习兴趣。旧的手指游戏经过续词改编创新后，幼儿充满了新鲜感，并且比一个新的手指游戏更易掌握。在进行改编过程中，老师和幼儿共同改编、创新新词，这样不但提高老师和幼儿的想象和创造能力，同时有利于增强幼儿的自信心和表现力。现在孩子们玩起手指游戏无论玩多长时间都不感到枯燥。但手指游戏灵活运用应注意几个事项： 1、确定幼儿已经很熟悉原有的手指游戏才能升级创新，升级创新运用时从易及难，循序渐进。 2、在实际应用中要事先做好生活知识的铺垫再变化，这样才能吸引更多幼儿兴趣，以达到期望的效果。结合自身实际能力进行改编，量力而行。 3、每次改编时要预想几个可能，保证改编过程的流程性。 经过一年的实践，我们积累了一些经验，在手指游戏研究中，我们教师也在积极观察幼儿，不断捕捉契机，将《指南》理念渗透在幼儿手指游戏研究中。因为手指游戏具有鲜明的地方特点，开展时不受时间、空间、地点、材料的限制，易于继承和发展，因此更有利于幼儿在主题活动中开展起来，以丰富我园的课程管理。民间流传的手指游戏有的只适合在当时的生活环境下开展，而生活在现代环境下的幼儿如何选择适合他们开展的手指游戏呢？老师怎样观察捕捉到幼儿的兴趣点呢？等等这些问题将都是我们今后的探索。 我们将继续传承民间手指游戏精华，结合已有生活经验不断挖掘和改编新的手指游戏内容，以促进幼儿园的多元发展。