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 文 山 州 农 业 学 校 欢 迎 您 一、教学背景 学情分析 一、教学背景 3、教材分析 本套教材以发展学生英语应用能力为目标，以生活和职场英语应用为指向，以促进学生的全面发展和终身发展为宗旨，体现了英语的工具性和人文协调发展的思想。本课时讲授的是第九单元的Warming up部分，授课内容主要选择了交际性和实用性都很强的“用英文问路及指路的方法”。 * 外语教学与研究出版社出版 设计者：陈铁东 单位：文山州农业学校 课题： Unit 9 Getting Around Warming up 一、说教学背景 二、说教学方法 三、说学习方法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、说教学效果评价 说课流程 教材选用 教材分析 教学目标 教材处理及重点难点突破 教学重点难点 就本课时的教学内容而言，初中毕业的学生对本单元有关问路、指路的简单句型已经有了初步的了解，但还不熟悉，实际运用能力还有所欠缺。因此，本堂课的教学力求结合教学内容，利用生活场景，达到良好的教学效果。 1、学情分析 1）学生特点分析 2）知识障碍分析 3）动机和兴趣分析 一、教学背景 学生虽然掌握了一些英语知识和技能，初步具备了进行简单英语会话的能力。但是受原有知识基础和技能水平的制约，大部分学生在学习过程中都显得有些吃力，缺乏“用英语交流信息的能力”。 针对学生对游戏、角色扮演等活动具有浓厚的兴趣这一特点展开活动，训练学生就相关生活话题进行交流的能力。 一、教学背景 2、教材选用 外语教学与研 究出版社出版 陈琳 主编 中等职业教育 课程改革国家 规划新教材 全国中等职业 教育教材审定 委员会审定 培养学生养成乐于助人的好习惯。 希望通过本课时的学习，使学生进一步掌握方位介词和多种问路及指路的英语表达法；同时可以运用所学句型就身边熟悉的地点进行自由会话；能够阐述各个建筑物之间的位置关系，并学会利用地图介绍某些地点。 4、教学目标 1）知识目标 2）能力目标 3）情感目标 培养学生在实际生活中辨别方向及向他人问路和指路的能力。 一、教学背景 5、教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：运用所学的句型和方位介词为他人指明某一场所的路线。 6、教材处理及重点难点突破 根据以上对教材的分析，同时针对本学科的特点 首先给学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让 学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握 运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学 目标。 一、教学背景 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐。游戏简短易行，有趣味，与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 二、教学方法 1、自主学习法：自主学习是与传统的接受学习法相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 2、合作交流法：是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，可以改善课堂的气氛，易大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面实效显著。 3、游戏互动法：通过游戏的环节，可以提高学生之间团结协作的精神，调动课堂气氛，加强对知识的理解和掌握，实用性强。 三、学习方法 热身及导入新课 Warming up Leading in (6分钟) 复习及讲授 Revision Presentation （4分钟） 讲授与练习 Presentation Practice （8分钟） 讲授 Presentation （6分钟） 游戏 Game （１6分钟） 总结及布置作业Summary Homework （5分钟） 四、教学过程 1）通过欣赏歌曲 Big World和世界各地的风景名胜，活跃课堂气氛，为导入做铺垫。 2）通过看本单元的首页大图，讨论图上三个问题，导出本课主题“Getting Around”,使学生明确本单元的学习任务。同时根据设置问题与学生互动，引导学生思考，为下一步的讲授做铺垫。 Unit 9 Getting Around Warming up 1、热身及导入新课 Warming up Leading in (6分钟) 复习初中学到的有关指路、问路的相关句型，并进行进一步的知识拓展，为