对外汉语课堂教学艺术性.pdfVIP

2010年12月 长春教育学院学报 Dec.2010 第26卷第6期 Vol.26 No.6 JournalofchangchunEducation Institute 对外汉语课堂教学的艺术性 曲伟新 长春大学国际文化交流学院 吉林长春 （ ， 130021） 摘 要 对外汉语教学是一门艺术 而课堂教学是这门艺术中极为重要的组成部分 尽管现代教学强调教学以学生为主体 但只有 ： ， 。 ， 在教师充分发挥主导作用的前提下 才能更好地调动学生的学习积极性 才能使课堂教学井然有序又生动丰富 进而实现教学效果 ， ， ， 的最大优化。 关键词 对外汉语 课堂教学 教学艺术 ： ； ； 中图分类号： G642 文献标识码： B 文章编号： 1671-6531 （2010 ） 06-0116-02 对外汉语教学既是一门科学，又是一门艺术。广义的对外汉 情操。这些素质不是一朝一夕就能练就出来的，要靠勤奋学习、 语教学艺术指凡是涉及对外汉语教学的一切环节和范围所运用的 日积月累才能“修成正果”。 教学艺术。狭义的对外汉语教学艺术是指在对外汉语课堂教学中 二 讲课的艺术 、 所体现的艺术性，也就是指教师为了达到最佳的教学效果，遵循 一 安排教学时间科学 （ ） 教学规律和审美原则，综合运用一整套充分发掘学生学习汉语潜 首先，一节课时间要安排合理，教师要在一定的时间内完成 能的教学手段，使对外汉语教学实践过程充满艺术力和个性化， 教学计划所规定的教学任务。复习旧课、学习新课、讲解知识 优质高效并富有魅力。 点、本课小结、布置作业等应各占多大比重，教师必须做到心中 一 备课的功夫 有数。难则应慢讲多练，必须通过大量对比练习，反复操练，才 、 大凡优秀的对外汉语教师，要使一节课富有艺术感染力，达 能使学生融会贯通，学以致用；易则应快讲略讲，如汉语中一般 到最佳的教学效果，首先必须在备课这一环节上下功夫、花力 是动词在前、宾语在后的这一语序，学生只要稍加注意，就能掌 气，潜心钻研教材，全面吃透教材。从宏观上，要明确所教课程 握，不必多讲。重点要浓墨重泼，如 “把”字句，即便教师讲明 的教学任务、 目的，把握好授课的详略、训练的侧重点，还要把 白了，学生一用起来就出错，所以需要讲了练、练了讲，反复多 握好教材的范围、深度和进度。从微观上，教师要了解教材的特 次，这样教师在备课时就应为此安排出足够的时间；非重点可一 色、体例、学时安排，要熟悉教材中每一课的全部内容，从生 带而过。节奏上最忌平铺直叙，应波澜起伏，富于变化。再次， 词、课文到语法、练习都应该了如指掌。另外，备课还要 “备” 教师应具有亲和力，寓教于乐，调动起每个学生的学习热情。这 出教材的不足，提前纠正和弥补，若是印刷错误，最好在讲课之 些要素之间的组合越协调、越合理，课堂教学效果就会越具艺术 前就让学生把错误改过来，以免学生在预习时弄错。教师在备课 魅力。 过程中，还要 “备”学生，即从三方面了解学生，一是了解学生 二 合理控制教学节奏