实用类 传记1.pptVIP

实用类文本的阅读于2007年第一次出现在高考语文试卷中。它强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。《考试说明》对实用类文本的阅读要求为：阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代神。 实用类文本阅读主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。具体包括： ①筛选并整合文中的信息； ②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思； ③分析文本的文体基本特征和主要表现手法； ④评价文本的主要观点和基本倾向； ⑤评价文本产生的社会价值和影响； ⑥对文本的某种特色作深度的思考和判断； ⑦从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴； ⑧探讨文本反映的人生价值和时代精神； ⑨探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。 1．传记的定义 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生 活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 2．传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传 记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于 一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的 选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术 的手法加以表现，以达到传神的目的。 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 第三、选文兼具史实性与文学性。 3．传记的阅读要求 根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是： (1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； (2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； (3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； (4)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； (5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 重要题型关注： * 考情分析 2011年高考新课标卷实用类文本阅读考点分析一览表 卷别 考查内容 考查角度 体裁 作者 题目 全国新 课标卷 传记 吴晶 《下笔不觉师造化》 1.筛选整合信息。 2．筛选信息、理解文意。 3．分析理解作品内容。 4．探究文本意蕴，提出自己个性化的见解。 山东卷 科普 赵鑫珊 《没有天堂》 1.理解分析表达技巧。 2．鉴赏语言，理解句子含意。 3．深入思考和判断、从不同角度挖掘文本的某种特色和探究深层意蕴。 4．探究标题意蕴。 卷别 考查内容 考查角度 体裁 作者 题目 广东卷 传记 温源宁 《梁宗岱先生》 1.分析表现手法。 2．筛选整合信息。 3．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。 福建卷 传记 林天宏 《朱启钤：“被抹掉的奠基人”》 1.理解内容、分析文体特征。 2．理解文章内容、分析思路。 3．分析结构思路、概括主旨。 辽宁卷 传记 王元 《数学奇才华罗庚》 1.筛选整合信息、分析概括内容。 2．归纳内容要点。 3．领悟作品的语言艺术魅力，探究文本中的语言含意，提出自己的个性化见解。 考查角度 1.命题遵循新课标《考试大纲》对实用类文本阅读的能力要求，2011年高考试卷实用类文本的考查，主要为传记，其次是科普文。从选文体裁看，多为传记，只有山东卷为科普文。 2．从考查内容看，分析综合、鉴赏评价和探究能力都有涉及，不过，分析综合着重在筛选整合信息的考查，其中又涉及分析语言特色和表现手法与分析把握思路、归纳要点的考查；鉴赏评价则重在观点态度的考查；探究能力的考查是实用类文本阅读的考查内容之一，今年考查了探究文本中语言的含义、标题的意蕴。另外，实用类文本阅读中，2011年考查较多的是修辞手法，结构上使用哪些表达技巧，理解句子含意也受到重视。 考查角度 3．命题形式多样。新课标卷有5套试卷采用选考的形式里都有实用文。命题形式采用选择题和主观题结合或者完全是主观题，选择题为5选2的形式。为了便于学生选考，实用类阅读命题形式与所在的本套试卷中选考的文学作品阅读考查方式基本保持一致。 4．题量、赋分有的试卷之间有所不同。全国课标卷和辽宁卷都是25分，4道题，1道选择题和3道主观题，而福建卷比它们少一道主观题；山东卷采用4道主观题，赋分18分，而广东卷采用3道主观题，赋分15