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主题班队会是指有鲜明主题的、以班集体为单位、以素质教育为根本目标的教育活动。有计划、有目的组织和实施班队会，是利用班集体进行教育，促进班级建设的有效方式之一。 多年的班主任工作几经历，使笔者深感主题班队会对建设好一个班，对于增强班集体的凝聚力和战斗力所起的重要作用。 一、主题班队会的作用 1．主题班队会是教育学生和学生自我教育的重要形式 主题班队会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班队会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，习得教益。 2．主题班队会是增强班级凝聚力的有效手段 班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班队会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。 3．主题班队会是构建良好师生关系的桥梁 主题班队会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。 4．主题班队会是实施素质教育的重要途径 素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班队会恰好弥补了学科素质教育的不足。 二、主题班队会设计的主要原则 （一）系统性原则 教育具有长期性、系统性和整体性。因此，必须从宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标。以此为依据，系统地设计主题班队会，使各个相对独立的主题班队会和教育目标形成有机整体，并通过这种系列化的主题班队会开展教育，从而实现学生素质的整体发展。 （二）“双边性”原则 所谓“双边”性原则,就是在设计主题班队会时，既要体现班主任的引导作用，又要发挥学生的主体作用，作用结合才能取得良好的教育效果。 班主任的引导作用，主要是把握班队会的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题班队会的积极参与者。学生的主体作用，主要是学生积极参与班队会的设计和实施，发挥他们的主体能动性。这里，班主任要充分相信学生，尊重学生，锻炼他们敢想、敢说、敢于探索、大胆创新的精神，为此，班主任要努力提高自己的工作艺术，善于指导，善于把自己的教育意图渗透给学生，并转化为他们的心理需要，以充分发挥他们的积极性，主动性，培养他们当主人的能力。 （三）教育性、创造性和趣味性相结合的原则 教育性是主题班队会的前提，是灵魂。但仅有这一点，是不够的，如果形式呆板，发掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。所以，主题班队会要注意采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育。 （四）多样性原则 主题班队会的内容和形式应该是丰富多彩的。形式服从于教育内容及教育目标，并为学生所乐于接受。常见的形式有专题讨论、报告会、辩论会、故事会、演讲、竞赛、文艺表演、艺术欣赏等等。可以将上述一种或几种形式结合实施主题班队会，并选择户内或户外进行。 三、主题班队会的设计 （一）主题的确定 设计主题班队会最重要的一点就是确定班队会的主题。主题的确定主要依据以下几点： 1、依据学校的中心任务选题 班队会是学校教育工作的组成部分。例如：针对“校庆”周年纪念，激发学生热爱母校的思想感情，开展以“设计未来母校”为主题的班队会。但是，如果仅是因为“受命”于学校任务而召开主题班队会，则往往是走过场的，很难达到教育的目的。 2、依据实际情况选题 （1）社会实际 社会对学生的影响是有一定力度的，所以，要考虑到这些影响因素。 如，前几年根据我国要召开奥运会，各个学校都以奥运为主题，开展了形式多样的主题教育活动。今年是国庆60周年，学校可以借此机会以爱国主义教育开展活动等等。 （2）学生实际 根据学生的实际情况，例如：学生所关注的，所需要的，所追求的以及他们的具体矛盾和问题，要把握他们的的思想热点和盲点,对症下药。如：针对学生习惯不好，学校可以开展“好习惯、好人生”系列主题班队会。又如：根据学生青春期发育特点，进行“走好人生第一步”“少男少女”等主题教育活动。 （3）偶发事件 有的偶发事件，在意想不到之中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这主题，否则时间久了，可能会失去这一契机。如:有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑，当时还有二位同学未进教室，老师突然想到