杠杆教学de高端备课.pdfVIP

2014年第 9期 物理通报 教 学案例设计与分析 杠杆教学的高端备课 郑 珊 教学案例设计与分析 (首都师范大学物理系 北京 100048) 陈清梅 (北京 中医药大学基础部 北京 100102) 邢红军 (首都师范大学物理系 北京 100048) (收稿 日期 ：2o14一Ol一09) 摘 要 ：从杠杆的本质 出发 ，提 出杠杆是 “放大”或 “缩小”力 的装置．按照从特殊到一般 的顺序进行杠杆 的教 学，通过强化研究思路 ，全面介绍杠杆分类 ，从而使杠杆教学达到一个新 的水平． 关键词 ：高端备课 杠杆实质 物理本质 分类 杠杆是生产生活中重要 的简单机械之一 ，也是 猜想影响杠杆平衡的因素 ，并通过实验探究得到杠 初中物理概念繁、杂 、多的一节课．很 多教师通过列 杆的平衡条件．在实验过程中，加入用弹簧测力计斜 举实例、改进实验等方式希望改善教学效果 ，但大多 拉杠杆的实验 ，从而让学生认识影响杠杆平衡的重 都未能取得预想的效果．有鉴于此 ，我们立足于高端 要因素 —— 力臂． 备课 ，展开对杠杆教学的研究 ，以期对本节课的教学 我们认为，在第一种教学倾向中，教材直接画出 有所裨益． 杠杆和力有夹角的示意图，跨越了杠杆与力 的方 向 垂直的特殊情况 ，没有从学生熟悉的情境出发 ，也未 1 传统教材的编写偏 向 能清楚 阐释杠杆的本质．导致学生常常只能记忆教 杠杆是初 中物理教材 “简单机械”的首节 内容． 材 中罗列的概念 ，然后大量作 图，机械地理解力臂． 教材通过人用木棍撬石头的图示 ，直接叙述 了杠杆 第二种教学倾向则考虑到学生的原有认知，用跷跷 的定义和五要素 ，并通过作图强化力臂概念．进而运 板进行分析 ，并有意强调力臂引入的必要性 ，在一定 用实验 ，探究杠杆平衡条件．以此为依据 ，将杠杆分 程度上弥补 了教材的逻辑缺陷．尽管如此 ，第二种教 成等臂杠杆 、省力杠杆和费力杠杆三类Ⅲ．大多数教 学倾向还是未能真正展现杠杆的本质． 师的教学思路与教材一致．因此 ，就形成了第一种教 显然 ，两种教学倾 向均导致 了学生对力臂概念 学倾 向． 理解的机械化 ，杠杆认识的片面化 ，杠杆分类的单一 另一种教学倾 向是通过实例让学生认识杠杆 ， 化．为解决这一问题 ，本文依据教学简单性原则 ，进 开始只介绍杠杆的支点、动力和阻力 ，然后由跷跷板 行符合教学逻辑的高端备课． * 系中国教育学会物理教学专业委员会 2o13～2o16年全 国物理教育科研重点课题 ”物理高端备课的研究”阶段性成果之一． 作者简介：郑珊(1990一 )，女，在读硕士研究生 ，研究方 向为物理教学论(北京 100048)； 指导教师 ：邢红军(196o一 )，男 ，博士 ，教授 ，博士生导师 ，研究方向为物理课程与教学论 、学科能力发展与培养．