“认写分流,多认少写”问题的综述报告.docVIP

关于对外汉语汉字教学的新模式—— “认写分流，多认少写”问题的综述 摘要：本篇文献综述主要针对当前对外汉语学术界提出的一种新的教学模式——“认写分流，多认少写”来进行组织材料。同时将它和国内现行的教学模式——“认写同步”进行比较分析。目的是找到更好的教学模式，从而更好地引导非汉字文化圈的学习者学习汉语，降低学习难度，提高学习效率。 关键词：认写分流，多认少写；认写同步；对外汉语汉字教学 中国国内现行的汉字教学的主要模式可以概括为“两个同步”：一是“语文同步”，二是“认写同步”。但是这种汉字教学模式的效果并不理想，特别是对于那些母语为拼音文字的西方学习者来说，“语文同步”和“认写同步”的汉字教学模式，常常使不少学习者在汉字学习面前感到困难重重。汉字学习问题已经成为他们学习汉语的“瓶颈”。在东西方学生同班上课的课堂上，西方学生常常由于汉字困难跟不上教学的进度而产生挫折感，不少学生因此终止了学习。 为了更好地引导非汉字文化圈的学习者学习汉语，降低学习难度，提高学习效率。国内许多研究者进行了长期的研究，最终提出了一个重要的命题：“认写分流，多认少写”。 所谓“认写同步”，是指要求学生对所学汉字既会认又会写，强调每个汉字的认读和书写训练要同步进行，实际上学生花在汉字书写上的时间占去汉字学习时间的绝大部分。 所谓“认写分流，多认少写”，就是在汉字学习阶段，将汉字学习分解为汉字认读和书写