《文秘写作(中)》课程说课.pptVIP

《文秘写作（中）》课程说课 授课人：刘薇 所谓“动脑”，即在课堂教学中要求学生积极思考，比如，通过写作情景模拟、案例写作、病文评改等，启发学生思考。面对一个题材，可选用哪些文种？对题材应如何处理？内容该如何排列？揣摩优秀文章的作者何以如此写？总之，面对具体的写作问题，教师如能注重培养学生的写作思维，则对提高学生的写作能力，能够收到事半功倍的效果。 　　所谓“动手”，就是进行应用文书写作训练。动手写作训练的方式多种多样，比如有情景模拟写作、案例写作、病文分析与修改，一个题材多种写法的写作和写成若干个文种的写作，整理课堂讨论结果的写作，课外社会实践的写作，等等。 ?注重多媒体教学 　　多媒体教学可以提高授课内容的直观性，展示同学们的学习效果，增强感官刺激，增大信息量，加深学习印象，激发学习热情，便于营造“教学场”和扩展教学空间，对实现教学目的具有很大的便捷性，为丰富教师的教学手段、拓展学生的学习空间。 学生使用计算机直接操作，教学效果可即时反馈。 三、注重讲授课程的预备知识 1.如本课程的第一次课的教学内容依次为：　　教材《前言》、《目录》 →“应用写作”的涵义→《国家行政机关公文处理办法》（附录一）→《文章修改符号及其用法》　　其中，《国家行政机关公文处理办法》重点阅读“第二章 公文种类”的内容，以求初步认识应用文书的重要组成部分 —— 13种公文的适用范