初三历史第二学期第一学段测试总结.docVIP

初三历史第二学期第一学段测试总结 考试组织： 本次测试是2010——2011学年度第二学期第一学段测试，由县教研室统一命题，统一安排，各学校自己组织的检测。主要内容是中国历史四册：中国古代史（包括六年级上下册）、中国近代史（七年级上册）、中国现代史（七年级下册）。初三共分了6个考场，以班级为单位，拉了6排，单人单桌，桌洞朝前，所有资料都统一放在教室外。考试组织严密，一场两个教师监考，一前一后，教师监考认真，学生做题认真。 二、试卷分析： 1、本次考试共两个大题，第一题是选择题，有25个小题，每题2分共50分，第二大题能力题，共4个题：26题12分、27题13分、28题12分、29题8分。全卷共100分，期中试题95分，卷面5分。具体得分情况如下表： 题目 一选择 能力题 60%左右 26题 27题 28题 29题 得分率 58%左右 30%左右 50%左右 62%左右 2、选择题错误较多的是1、2、3、6、7、8、9、14、23、24题，这些题注重考查学生分析问题的能力，要求学生的知识面要相当的宽，历史、语文、地理知识要会综合运用。其中蕴含的知识点基本都复习到了，但学生不会运用，也说明平日教学中教师对学生分析问题、运用知识、驾驭知识的能力培养不到位。 例如第1题：关于中华文明的表述正确的是。要求学生根据掌握的知识逐个排除，需要掌握南朝祖冲之的圆周率、京剧形成于清朝、中山装流行的时间。这些知识既需要学生牢固掌握知识，还需要学生根据历史事件大体估算。这样才能排除错误选项，选出最佳答案。但学生考虑不全面，做题没有思路。知识掌握的比较混乱。 第2题：考察作品与作者的经历是否有关，应当选择尼奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、曹雪芹的《红楼梦》。涉及到语文知识，对作品的内容掌握的情况。可以看出学生知识比较贫乏，根本没有阅读过这些作品，连《西游记》是神话小说的写作特点也不知道，竟有甚者选择这个。可见学生知识混淆，胡答一片。 第3题考察国家统一、民族融合，青白瓷闻名于世、火药出现的朝代。应该是唐朝。学生知识掌握不牢固，忘记唐朝越窑青瓷、邢窑白瓷。火药应用于军事在唐朝末年。所以失分较多。 第6题也需要学生根据掌握的知识排除，不少学生不知道郑板桥是清朝的画家。所以选项应在A和D之间，由于这一知识混乱，导致失分。 第7题学生对中国的别称：华夏、九州、神州不了解，选择出现错误。 第8题对于阎立本的绘画特点不清楚，不理解风俗画的含义。 第9题学生地理知识不够全面，不知道开封、洛阳是河南省的，与原题的“东南门户，南北咽喉”不相符。如果知道的话，可以把A和C这两个答案排除掉。剩下的是杭州和南京。再进一步判断杭州不符合原题中的“六朝胜地”，所以应选择南京。其中吴国、东晋、宋、齐、梁、陈都在南京定都，吴国时称建业，东晋和宋、齐、梁、陈时称建康。古今地名掌握的不好。 第23题涉及到1992年邓小平的南方讲话。学生不知道1992年邓小平南方讲话是关于我国改革开放要步子大一些、胆子大一些。不知道这一点就不会运用排除法排除其他两项：领导制度改革、一个国家两种制度。另外还需要知道十一届三中全会的内容，再排除解放思想、实事求是这一项。 3、能力题错误较多的是26题（2）、（4）第二问。26题（2）让学生写出一句我国古代学子科举及第后的有关诗句。仅有2个同学写出来了。大部分学生答了李白的诗和唐朝的其他诗句，还有的照抄原文。由此可以看出学生这一方面知识特别贫乏，教师在授课过程中也没给学生讲到，仅仅提到看到这样的诗句是关于科举考试的。没有让学生深层次的掌握。（4）第二问科举制废除的原因，学生基本不会答。教师在授课复习的过程中没有领学生复习这一点。 27题失分最多，有些同学得0分，不会看材料和结论之间的关系。第（2）问从明清的政治、经济、外部力量简要说明中国未能走上资本主义道路的原因。学生不会根据提示从三个方面组织答案。这个问题教师在领学生复习的过程中也没有给学生总结，更没领学生复习。所以学生失分较多。 28题图一的重要标志是什么？学生看不懂图，和遵义会议、南昌起义混淆在一起。图三和图五还稍微能看出来是抗日战争和中华人民共和国的成立。图四解放战争中解放南京，消灭国民党反动派。图六反映文化大革命。这两幅图学生根本看不出来。所以这8分的题学生仅得2-3分。不会看图，说明课本看得不多，这也与教师平时的复习中由于时间紧张，领学生看课本看得过于匆忙有关系，学生走马观花的看，印象不够深刻。 29题（1）对于松赞干布和文成公主的塑像一部分同学印象不够深刻，不会根据图片写出所反映的史实，对于元朝西藏正式成为中央的一个行政区记忆不牢固。不会总结这些史实突出说明了什么问题。解决问题的能力较差。（2）对于“走向光明、换了人间”分别指西藏历史上的哪两件历史事件？学生不理解，不能够和历史