饮其流者怀其源, 学其成时念吾师.doc

饮其流者怀其源， 学其成时念吾师 卷首语 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。 蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。 春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。 发布者：项目管理员(项目管理员) ?? 发布时间：2011-11-1 10:00:52 各位老师，河北省国培计划专家第二次在线视频指导时间已经确定，欢迎大家参加！ 因为宽带有限制，还请各位老师积极参加在线视频指导活动。 ? （图2） 各位老师关注通知！ 精品案例分享 教学基本信息 ? 课题《唐雎不辱使命》 （教材版本名称、章、节名称）人教版第六单元22课 ? 作者及工作单位 　刘艳霞 秦皇岛山海关桥梁中学 ? 指导思想与理论依据 ? ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 ? 《唐雎不辱使命》是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，它对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。理解文章用对话生动地塑造人物形象的方法，并体会唐雎外交辞令的表达技巧。这是区别于其他课的教学内容，其教学内容的独特性更有力地、更鲜明地彰显教学价值。 ? ? ? ? ? 教材分析 ? （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 ? 　本文是九年级上册（人教版）的一篇文言文。本单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的社会状况、历史人物的思想面貌，对学生了解历史、审视现实大有裨益。本文选自《战国策》，主要记叙了安陵国使者唐雎面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了个人和国家的尊严的故事。全文以对话为主，生动的塑造了唐雎和秦王两个人物形象。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学情分析 ? （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） ? 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ? ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ? ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 ? 　初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求，不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令，他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意，明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊，战胜对方。 ? ? ? ? ? ? ? 教学目标 ? （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） ? 　　 1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。　　 2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。　　 3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。　　 ? ? ? ? ? 教学重点和难点 ? 　【教学重点】：　　 通过人物对话理解人物性格特点。　　 【教学难点】：　　 1．重点文言词句的准确理解。 2．通过人物对话理解人物性格特点。 3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。 ? ? ? 教学流程示意 ? （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） ? 创设情境导入----整体感知-------问题探究--------拓展训练-