汉语要素教学.ppt

第四章 对外汉语要素教学 第一节 汉字及汉字教学 这里所讲的汉字教学，即对外汉语教学中的现代汉字教学，也可以称之为对外汉字教学。它是对外汉语教学的组成部分之一。 一、汉字的特点 （一）从符号学的角度来看，汉字将是适应高速发展的信息社会的最好符号。 （二）汉字是复脑文字，有利于开发儿童智力。 （三）汉字跨历史、跨方言，具有强大的生命力。 二、汉字教学的具体内容 （一）讲清现代汉字的性质 汉字是语素文字，一个汉字均由形、音、义三个部分组成。形、音可以变化，但基本字义一般不变。 如：女，《说文解字》：“妇人也，象形。……凡女之属皆从女，尼吕切。” （二）解析现代汉字的字形结构 现代汉字整字可以分为独体字和合体字两种。现代汉字中的独体字多半来自古代的象形字和指事字，前者如“人、手、水、火、日、月”等，后者如“本、末、上、下”等，有些合体字是经过简化后进入独体字的，如“龙、书、门”等。 现代汉字的合体字多数来自古代的会意字和形声字，前者如“休、林、析”等，后者如“芽、简、沐”等，少数来自古代象形字和指事字，前者如“燕、鱼、泉”，后者如“亦”。 （三）汉字的部件 1、什么是汉字部件 部件是汉字的基本构字单位，也叫字根、字元、字素、字形，是汉字的基本结构单位。 如“地、和、好”等是两个部件，“想、娶、树、谢”等是三个部件，“营、韶、筐”等是四个部件，“燥、赢、膏”等是五个部件，“麓、臂”等是六个部件 。 2、如何确定末级部件 [1]单笔画 汉字部件大于笔画是常例。单独使用的单笔画，也就是成字的单笔画，在通用字中只有两个，就是“一”和“乙”。其余的单笔画，都不能单独构成部件，而要和其他构字成分一起才能构成部件。例如，“习”的折（横折钩）、“严”的第七笔“撇”都不能单独构成部件。 [2]相离关系的笔画、笔画组合 分隔沟是区分部件的自然标志。一条分隔沟隔开两个部分，如“体昌”。两条分隔沟能分隔开两个部分，如“碧”。其余类推。被分隔沟分开的有两种类型： （1）隔开的是单笔画。这些单笔画如果是平行的或是内聚的，是一个部件。前者如“二、三、川”，后者如“三点水”、“言字旁”等。 （2）隔开的是笔画组合。被隔开的每个部分可以是一个末级部件（如“林森”），也可以是末级部件的组合（如“磊”）。 [3]相交关系的笔画组合 （1）这种笔画组合不能再分，是一个末级部件。如：十七九又女韦甲册曲事曳等。 （2）以相交关系的笔画组合为核心，和相接的单笔画组成的笔画组合，是一个末级部件。如：干于王天木毛束丙生里秉重等。 （3）以相交关系的笔画组合为核心，和相离的单笔画组成的笔画组合， 是一个末级部件。如：寸弋太丹为书玉龙主乐我东等。 [4]封闭的笔画组合 （1）这样的组合是一个末级部件，如：凸凹口等。 （2）封闭的笔画组合内有相接笔画的，仍视为一个末级部件，如日目白四等。 （3）封闭的笔画组合内有相离笔画的，不视为一个末级部件，视为末级部件组合，如回因团国固园等。 [5]相接关系的笔画组合 有的要分两个部件，有的不能分，只是一个部件。可以用替换法来区分这两种情况。如“发、友、皮”中都有“又”，可以视为出去“又”的其余部分在替换。 课堂练习： 分析下列汉字的部件，分到末级部件为止。 车、佛、株、传、每、吠、凸、臭、战 （三）如何确定组合层次 确定组合层次，有两个原则：一个是单纯字形原则，一个是构字原则。单纯字形原则就是只根据现代汉字字形，不考虑字音和字义。按照这个原则，首先从有分隔沟的地方切分。分隔沟有长有短，切分时先根据长分隔沟，后根据短分隔沟。 例如：“垫”，“战”、“树”。 构字原则就是且分时不但要考虑字形，还要考虑字音和字义。构字原则实际是尽可能采用字源原则，也就是尽可能采用传统的六书分析方法。例如“树”，有三个末级部件，有三种可能的组合层次。因为“树”的繁体字是“樹”，从木 声。现代汉字虽然简化为半意符半记号字，但参考其来源，我们依然将其第一层分为“木”和“对”。 因此，在确定组合层次时，首先要采取构字原则。例如： 想，形声字，从心相声。第一层分为心和相。 麓，形声字，从林鹿声。第一层分为林和鹿。 裹，根据构字原则，第一层分为衣和果，是形声字。根据单纯字形原则，分为 果 旗，根据构字原则，第一层分为於和其，是形声字，根据单纯字形原则，分为方和 能，《说文》“能，熊属，足似鹿，从肉吕声。大徐注：“吕非声，疑皆象形。” 春，根据《说文》，是形声字，从草从日屯声，现代汉字只能分为 和日。 切分的方法有些不具有唯一性，不论哪种切分原则都回遇到困难，不管用哪一种，都要避免怪异切分，同时也要承认有例外。 （四）讲授现代汉字的笔画 现代汉语通用字中最小的汉字只有一画，如“一、乙”等，最多的是36画，如“齉”字。其中9画字居多，10画和11画次之。 汉字基