矩形菱形正方形教材分析莲花中学.docVIP

§16.2矩形、菱形与正方形的性质 厦门市莲花中学 初二数学组 薛祖仲 一、课标要求 1.理解矩形的概念及与平行四边形的关系。 （1）理解矩形的概念； （2）理解矩形与平行四边形的关系； （3）理解矩形即使轴对称图形又是中心对称图形。 2.探索并证明矩形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等。 （1）通过定理证明，能比较熟练运用将矩形问题转化为用三角形解决的方法； （2）结合图形，用符号语言表示矩形的性质定理。 3.探索并证明直角三角形的性质定理：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 （1）通过定理证明，能比较熟练运用将三角形问题转化为用矩形解决的方法； （2）结合图形，用符号语言表示直角三角形的性质定理。 4.理解菱形的概念及与平行四边形的关系。 （1）理解菱形的概念； （2）理解菱形与平行四边形的关系； （3）理解菱形即使轴对称图形又是中心对称图形。 5.探索并证明菱形的性质定理：菱形的四边相等，对角线互相垂直。 （1）通过定理证明，能比较熟练运用将菱形问题转化为用三角形解决的方法； （2）结合图形，用符号语言表示菱形的性质定理。 （3）定理“菱形的每条对角线平分一组对角”可以作为计算、证明的依据。 6.理解正方形的概念及与菱形、矩形的关系。 （1）理解正方形的定义； （2）理解正方形与与菱形、矩形的关系； （3）理解正方形即使轴对称图形又是中心对称图形。 7.探索并证明正方形的性质定理：正方形具有矩形和菱形的一切性质。 （1）定理“正方形四个角都相等，四条边都相等”可以作为计算、证明的依据。 （2）定理“正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分，每一条对角线平分一 组对角。”可以作为计算、证明的依据。 （3）通过定理证明，能运用将正方形的问题转化为用矩形、菱形、等腰直角三角形解决的方法； （4）结合图形，用符号语言表示正方形的性质定理。 二、课时划分 第1课时：矩形的概念及性质。 第2课时：菱形的性质及应用。 第3课时：正方形的性质及应用。 第4课时：特殊的平行四边形。 第1课时 矩形的性质 一、教学目标： 知识与技能：探索并掌握矩形的有关性质． 过程与方法：经历探索矩形有关性质的过程，在直观操作活动中学会简单说理，发展初步的合情推理能力和主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法． 情感态度与价值观：发展合情推理能力，体会矩形的实际应用价值． 二、主要例题： 引例： “一个活动的平行四边形木框”，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上． 拉动一对不相邻的顶点A、C，立即改变平行四边形的形状，如图所示． （1）木框随四个内角大小发生变动，但仍保持平行四边形形状。（为什么？） 平行四边形的性质：①中心对称图形；②两组对边平行且相等；③对角相等；④对角线互相平分. （2）推动平行四边形活动木框上边的D点，在推动过程中，当一个内角变为直角时，木框形状为特殊的平行四边形，即为小学已学过的长方形，现称为矩形。 （3）已知平行四边ABCD中∠BAD＝90°；探究矩形的性质： 矩形是中心对称图形，它的对称中心是 矩形是轴对称图形，有 条对称轴,它的对称轴是 矩形的对边 且 几何语言: 证明： 矩形的四个角 ，每一个角都等于 几何语言: 证明： 矩形的对角线 且互相 几何语言: 证明： （2）探究矩形与等腰三角形、直角三角形的内在联系： 例题： 如图，在矩形ABCD中，AC与BD相交于O. (1)在图中找出相等的线段与相等的角； （2）若AB＝3,BC＝4；求BO长； (3)若△AOB、△BOC、△OCD和△AOD四个小三角形的周长之和为86cm，AC的长为13cm，试求矩形的周长。 (4)若∠AOD＝120°，AO＝2cm，求矩形的周长 （先让学生独立探索，再教师引导，生生、师生合作交流） 三、主要练习： 1.如图16.2.4，在矩形ABCD中，AB＝3， BC＝4， BE⊥AC于E．试求出BE的长． 2、如图，在矩形ABCD中，AC与BD相交于O.若△AOB、△BOC、△OCD和△AOD四个小三角形的周长之和为86cm，矩形的周长为60cm，试求，AC的长。 3. 如图，在矩形ABCD中，∠AOB＝60°， AB＝3.6，试求AC与AD的长．(精确到0.1) 4. 如图，矩形ABCD的两条对角线交