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通信专业人才需求 通讯类职位主要分为硬件和软件两大类。目前，由于国内不少通信通讯类制造型企业都处于初级发展阶段，尽管许多核心硬件的研发不需要国内企业来做，但大量的国内企业还是会涉及销售、生产和产品设计等多个领域，因而对人员的需求也较为广泛。目前，通讯专业的本科毕业生一般从事技术维护和技术开发方面的工作，研究生以及少量优秀本科毕业生主要进行一些研发工作；而中专至大专层次的一般从事的是销售和推广工作。相对来说，企业对通讯专业人才的要求普遍较高，一般要求本科以上学历、有行业工作经验。3G、NGN、IPTV等领域的技术人才、具有通信背景的销售、工程服务人才、国际化工程项目管理人才、具有国际产业化背景的采购物流人才CATV 国家广电总局广播科学院电视研究所副所长杨庆华最近表示:有线数字电视增长在今年(06年)将会出现雪崩效应,用户至少会在1000万户以上,与去年相比增长超过两倍,用户增长的规模化效应将会显现. 目前中国的电视机用户在3.4亿户左右,除去集中于662个城市的4.2亿密集人口用有线电视覆盖和约20万个偏远的行政村用卫星覆盖以外,其余须用无线电视信号覆盖的人口约有2亿.以每户有3.5人计算,共有接近于总数为6000万户的DVB-T无线数字机顶盒的市场.理论上,该市场与DVB-S的总规模应与DVB-C有线数字机顶盒市场相当,但市场的启动时间至少要在2006年左右. 通信类的毕业生从事数字电视的工作可以在各类电视台,数字电视节目制作公司,网络广播电视传播机构等文化传媒行业从事运营,管理,市场等工作 通过与从事数字电视相关行业公司以及技术人员的交流,我们了解到,他们需求较多的是具有一定理论知识,但同时要有较强动手能力和自学能力的技术人员.例如对数字机顶盒的功能,结构和故障处理都有较全面的理解和处理能力.所以,这给我们的教学和就业工作再次明确了方向.但需要注意的是,技术的长足进步,带来了行业对专业技术人员需求量的进一步增加,也对人才的能力提出了新的要求.在过去知识结构的基础之上,必须让学生了解目前业界最前沿的技术和思想,确保学生在就业之后能通过进一步的学习,较快地掌握这些新技术,与行业发展保持一致. 伴随数字电视带来的行业变革,带来了巨大的专业人才缺口,因此就业前景广阔.由于数字电视是集网络技术,信息技术,通信技术以及传媒技术等综合学科所形成的新兴专业,因此目前高校教育体系缺乏此类对口的专业建制.这在一定程度上制约了数字电视的发展进程. 三,通信人才培养的几点建议 通信系通信技术专业2006年的招生对象:高中毕业生(理),中等职业学校电子,计算机类毕业生.学制为:三年 本专业培养拥护党的基本路线,适应社会主义市场经济需要,德,智,体,美全面发展,从事通信系统设备现场安装,调试和维护并兼顾通信设备(终端)的生产,测试,售后维修服务第一线的高技能人才. 职业资格证书:电子装接工中级(二年级获得);移动助理工程师,交换助理工程师,传输助理工程师.(华为或中兴公司企业认证,三年级选考) 本专业毕业生主要面向通信系统的新建,开局和代维服务行业,兼顾现代通信设备制造行业,从事通信设备的安装,维护,维修以及生产组织,调试,检修等重要岗位的较高层次技术工作.在通信设备提供商如华为技术有限公司,中兴通讯有限公司等及其合作方,电信营运商如铁通公司,中国电信公司,移动通信公司,移动电话制造公司等通信业各部门从事通信系统的建设,管理与维护工作,以及通信设备的生产与制造,维修等工作. 根据2006年的通信技术专业的培养目标,结合我们的调研结果,给出通信专业高职人才培养的一些建议. 1. 围绕特色定位培养目标.人才培养方案的总目标是产生学生个体的知识,能力,素质三方面最佳结果,在广泛调研和征求专业咨询委员会意见的基础上,编制专业的职业知识和能力结构图,突出学生的知识,能力,素质三方面的结合,保证学生得到全方位的培养.人才培养目标体系特色应考虑重视文化基础课和选修课的编排,强调学生人文素质的提高;坚持外语和计算机教学不断线;专业课的编排以宽口径,厚基础为原则,为终身学习奠定基础;课程综合化趋势明显,重视传授新知识,新技术,新工艺;实践性教学环节自成体系. 2. 围绕能力深化教学改革.学院应重视学生的能力培养,按照学生毕业后从事职业所必需的能力和终身学习所必需的能力,将教学内容分为基本模块和选学模块,基本模块适应求职之需,选学模块适应发展之需.教学中,积极推广研究性学习,课程教学突出相关的学习工具和应用软件的使用.比如在移动终端维修中的热风枪,光纤测试仪等等. 3.提高教学内容的先进性.通信产业的发展突飞猛进,知识更新快,学院的培养方案,专业设置,教学内容,教学方法都要不断地跟踪和了解行业,企业发展趋势和最新动态,吸收优质的教学资源,依托行业,企业支持和参与,才能