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第15卷第2期 南京 工 业 职 业技 术 学 院 学报 Vol.15,No.2 2015年6 月 Journal of Nanjing Institute of Industry Technology Jun. ,2015 基础课信息化教学设计方法例解 王书营 (南京工业职业技术学院　 文理学院,江苏　 南京　 210023) 摘 要:阐述了信息化教学的重要性及特点,按照职业院校信息化教学大赛要求,结合具体内容给出了基础课信息化 教学设计的方法,通过学习对象、课题内容、教学目标和教学资源的分析,给出了详细的教学设计方案。 关键词:基础课;克莱姆法则;信息化教学设计;教学设计方案 中图分类号:G642．6 文献标识码:A 文章编号:1671 4644(2015)02 0062 04 引言 1　 内容及目标 　 　 信息化教学就是在信息化环境中,教育者与学 1．1　 学习内容　 用行列式求解线性方程组 习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术 1．1．1　 克莱姆法则(Cramer’s rule)[4] 方法进行的双边活动。 在信息化教学中,要求观念、 对于含有n 个未知数(x ,x ,…,x )的n 个方 1 2 n 组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信 程组成的线性方程组 [1] 息化 。 其特点是:以信息技术为支撑;以现代教育 a +a x +…a x =b ì 11 12 2 1n n 1 教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内 a x +a x +…a x =b 容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合学生的 í 21 2 22 2 2n n 2 (1) ……………………………… 学习需要和特点。 î a x +a x +…a x =b 在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的 n1 1 n2 2 nn n n 若线性方程组(1)的系数行列式D≠0,则线性 第十九章中写道:“强化信息技术应用。 提高教师应 方程(1)有唯一解,其解为: 用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提 D D D 1 2 n 高教学效果。 鼓励学生利用信息手段主动学习、自 x = ,x = ,…,x = (2) 1 D 2 D n D 主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。”[2] 其中,D (j =1,2,…,n)是把D 中第j 列元素a ,a