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“运输作用的教学设计 重庆第二外国语学校鄢华寿400065 课 题 第五章第五节运输作用 (第二课时) 教法选择 实验法、比较归纳法、概念图 课型 新授课 谋时 l 知识 说出植物茎运输水分和无机盐的部位、运输有机物的部位，识别导管在茎内 教 目标 的分布位置 学 能力 提升观察、实验能力，培养学习能力和思维能力 目 目标 的 情感 培养一丝不苟的科学品质、实事求是的科学态度，形成结构与功能统一的观 目标 点 重 重点 水分和无机盐的运输及结构基础，有机物的运输及结构基础 难 占 难点 观察茎对水分和无机盐的运输 学法指导 排除法分析问题，知行合一的治学方法 教学器材 碘液红墨水锥形瓶解剖刀 课后作业布置 课本课后作业及补充练习 ⑩ l营养磊l 向 ／＼ 、 。 包括 包括 —r 1● 板 无机物I - l 书 设 在茎内的运输考高i7≤3恿道运除的运输方向是 计 夕脆舫觚运叩道廷叩一勤髓输絮＼ ∈) l l∈≥ 名彳：磊 一…＼ 分銮在茎的 分亲I在茎的 欠 矿印伍孓。 ◇ ◇ 二设计思想 1课程解读及设计思路 课程标准“倡导探究性学习”。笔者认为探究即探索，它不仅指类似于科学家的科学探究活动， 还应包括从事实到形成概念的任何认知过程。学生通过观察、实验、概念图等多种途径分别获得有 35 机物和无机物运输的事实和证据，通过小组合作分析数据建构如下概念：有机物与无机物运输的途 径和方向、植物体是一个整体。通过概念的建构、乐于探索生命奥秘的过程，学生形成实事求是的 科学态度、一定的探索精神和创新意识。 2学情解读及最近发展 (1)学生认知情况 学生原有认知蛰出 学生本澡的认知活动 学生本节误发展射待 学生两点前撤了树枝环害l试貔，避瓤 对枝癌形盛原因进行探究。 对有机物的运输结构和方向建 观察枝腐，并对枝腐建立了直观认识． 立理性认识． 上节实骚课中，借助显微镜观察了导 “观察水和无机盐的运输 对无机物的运输结构和方向建 管、筛管，改进并实藏了“观察水和 现象”的观察及分析． 立理性认识。 无机盐的匿输现象”的分组实验 学习植物的光合作用、呼吸作用、吸 探究植物的六犬器言之间 对植物的生活建立萁整体认知． 收作用和蒸腭作用后，理解植物生活 的导管是否贯通、艏是否 依赖与外界进行物质和能量的交换． 贯通。 但尚缺乏将各部分知识整合起来． (2)学生认知困惑点和兴奋点。本课认知困惑点：对枝窟形成原因分析，有机物的运输结构 和方向的