初谈隐喻认知理论在中学英语教学中应用(1).docVIP

隐喻认知理论与中学英语教学的相结合 摘要：　隐喻作为一种语言现象和思维方式，普遍存在于人类活动的每个领域，它在人类认知和思维中所起到的重要作用，以及它和语言、文化以及认知之间的紧密关系，决定了隐喻必将在外语教学改革中发挥重要作用，隐喻思维的培养必将提高学生的创新能力，而隐喻认知观在教学中的引入，必将开辟外语文化教育和人文素质教育的新天地。 关键词：隐喻，隐喻思维，认知教学法，外语教学改革 中国外语教学法随着时代的变化和对外交流的发展，经历了数个阶段的发展， 80年代，the world’s a stage的对白，但是却在His acts being seven ages戛然而止，马上转入了“实用”的莎士比亚生平介绍，并没有让学生体会到更多的语言上的及思想上的精髓。 在我们使用的教材中，以上的例子处处可见，学生除了读到干瘪的文字，不能在精神上得到任何的裨益，更不用说创新思维的训练了。 那么如何来弥补诸多教材里存在的不足呢？曾有人说“文学”就是“人学”。王寅也指出思想与诗歌为邻；隐喻是诗歌的生命，因此通过多读诗歌（以及其他体裁的较好的文学作品），不仅可以增强语言表达的丰富性，更会开阔思路，对于隐喻能力的培养具有重要的促进作用。 文学作品并不是就一定是很多坚深的词汇，简单的诗歌通过隐喻一样可以表达出美好的思想境界。如下文中就将a wise old owl 与a wise man 的相似性用简单的两句话就表达了出来，其中的意义却余味无穷。学生在读了这篇既“有趣”又“有宜”的诗歌以后，不仅能了解到比较级的特殊用法，还能对人性进行一定的思考， 综上所述，在现行教材中加入一些这样的文学作品，在知识的传输中实现真正意义上的“人的教育”已是刻不容缓。特别是在我国中学阶段普遍存在学业任务重，学生课余时间有限的情况下，一套有指导性并能正确引导学生美好情操的培养的教材显得尤为重要。 其次，在教学过程中贯穿隐喻思维的培养，培养学生探究和创新的精神。 大纲强调，文化学习是语言学习中不可或缺的一部分，而隐喻是一个民族语言文化的体现，是语言中与文化联系最紧密的部分，“隐喻本身是文化的构成成分, 能够在很大程度上反映文化的内容, 如信念、态度、行为方式等; 其次, 隐喻有文化传承功能,文化的许多内容通过隐喻这种普遍存在但又非常特殊的语言形式世代相传, 从而对人的思维方式和行为方式产生影响; 第三, 隐喻随社会文化变化产生、发展和消亡，”而且最能反映各个民族思维的相似性与差异。通过隐喻来进行文化教学不可否认是外语教学改革的一个可行途径。 　　例如，在莎士比亚The world’s a stage一文的教学中，不妨通过比较汉语和英语中“Life is a drama”这个概念隐喻，在两种不同的语言文化中不同的发展路径，共同探究由于文化内涵的差别在两种文化环境中产生的不同隐喻表达方式。例如，在英语文化中，Life is a drama这一隐喻可衍生出如下的一些隐喻表达方式： Life is a stage, and we all have our parts to play. The universe is tragic (or comic). The world is a stage on which all people are required to play their proper roles. Don’t play-act any more. We have already known everything about it. 而到了汉语文化中，由于特有的文化特征，从 “Life is a drama”这个要领隐喻中就可能衍生出一些具有中国特色的隐喻表达方式，如人生大舞台，生、旦、净、末、丑一齐亮相；如果他真把我当成可以随便摆弄的驴皮影子，那就大错特错了。 让学生在The world’s a stage的概念下，去探究不同文化的奇妙之处，会让学习充满了乐趣，依靠自己的分析获得知识的成就感会让学生总是会想要探索更多的奥妙。 在教学中，教师在没有改进了的教材的情况下，要善于发现现有教材中的闪光点，视野中不应只有词汇、语法点等所谓的教学重点，而应利用现代文化交流的广泛性和便利性，多在教材中挖掘有利于隐喻思维和创造性思维培养的闪光点。如在Senior English for China 的第一册，有一篇关于Oprah Winfrey生平和事业成功经验的文章，虽然文章并无亮点，但是Oprah Winfrey作为著名的电视节目主持人，有很多脍炙人口的名言，这些名言都包含着Winfrey成功人生的大智慧，其中很多都有隐喻思维的影子，如My idea of heaven is a great big baked potato and so