WISE科学探究平台对我国研究性学习平台建设的启示.pdfVIP

学 习 资 源 总第276 期 中国电化教育 2010．1 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2010 01 0078 04 WISE科学探究平台 对我国研究性学习平台建设的启示* 况姗芸 华南师范大学 教育信息技术学院 广东 广州 （ ， 510631 ） 摘要：研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教育教学模式，在传统教学条件下，研究性学习的广泛开展 面临着诸多的问题，如资源不足、探究活动受时空限制等，网络的普及为这些问题的解决提供了技术支持。本文首先 介绍了由美国伯克利大学研发的科学探究平台WISE （基于网络的科学探究环境）的特色，在此基础上与我国研究 性学习平台就项目开发、探究活动支持、教学评价和反馈支持以及平台开放性等方面进行了对比，在相关理论的支 持下，提出了我国研究性学习建设的相应启示：项目设计要体现支架淡出策略，工具开发要重视促进知识建构和评 价反馈，项目开发要实现“优秀项目+ 二次开发”。 关键词：WISE ；研究性学习平台；启示 中图分类号：G434 文献标识码：A 目。 WISE 的实践成果已经说明了基于WISE 的探究 一、前言 学习活动对于科学教育具有非常明显的优势 它不仅 。 研究性学习是伴随着教育改革而产生的新的教 可以利用互联网中的丰富资源 而且采用了适合科学 ， 育教学模式 它对促进学生对知识的掌握和理解有重 探究的活动方式 [2] ， 。 要的价值 然而 在传统教学条件下 研究性学习的广 平台提供了免费注册用户功能 注册用户 。 ， ， WISE ， 泛开展面临着诸多的问题 如资源不足 探究活动受 包括两类 一是教师和研究者用户 二是学生用户 ， 、 ： ， ， 时空限制等 网络的普及为这些问题的解决提供了技 不同类型用户功能和权限如表 所示 其中以下功 ， ， 1 术支持 国内的一些学校和教育软件公司尝试着进行 能模块极具特色 ， 。 网络研究性学习平台的开发工作 这些平台在研究性 表1 平台为各类用户提供的功能模块 ， 学习项目管理 学习过程中的交流协商 学习成果交 用户角色 功能模块 、 、