一颗超级顽固的牙备课+反思.doc

娄桥新起点幼儿园教师半日活动课程设计表（一） （二O一二学年第二学期） 时间 2013年4月1日上午 班级 大一班 执教 陈盈盈 说明 活 动 过 程 一.来园活动 教师要热情接待每一位幼儿，在观察幼儿的精神面貌，最后在检查幼儿是否有携带安全隐患的物品。 二、运动（早操、户外活动） 1、户外区域：平衡区域——捉迷藏 2、集体游戏：手影游戏 3、早操：《哑铃操》、《快乐 Lets go入厕排队不打闹，排队洗手不拥挤….. 塔比莎扭得怎么样？——可是这样扭实在太热了，太累了 ——看，塔比莎怎样了？ 小结：塔比莎折腾了半天，结果牙齿还是没有掉，真是一颗顽固的牙。 ——顽固是什么意思呢？让牙齿掉下来不是那么容易的为愉快进餐做好准备情境一：假牙 ??????? 当我问到人的一生中牙齿会发生什么变化的时候，王浩宇开始侃侃而谈：“人老的时候，牙齿会松动，然后会慢慢变白。”晕，这是什么情况，我预设的情况是：人老了，牙齿就会慢慢脱落了。我做出了惊奇的表情。“你说到了人牙齿掉之前会松动，很好，可牙齿怎么会变白呢？”一个孩子们忙着解释道：“那是假牙，假牙是白白的”这倒是个不错的解释，王浩宇也没有反驳，其他孩子们对假牙倒是兴趣要起来了。我赶紧打住，进入下一个话题，否则肯定是覆水难收。 情境二：意见分歧时…… ??????? 看完视频，我问道：“牙牙一共用到了几种方法？”，我让提出的要求是：一个人脑中先思考，归纳下有哪些方法，一共有几种。这个环节没有让他们讨论，就是要充分调动他们的脑筋，一开始就讨论的话，很多孩子就失去了思考的机会，有的只是乐于听别人说。然后，只要告诉我们几种方法，这个时候的孩子们，注意力非常集中，没有讨论，只有静静的思考，有的还在掰手指，接着，小双双小手逐渐举起来了。孩子们说出自己的数字的时候，我没有重复，继续听他们所说的数目。然后，我做了个小小的总结：“答案有3种、4种、5种、6种。到底有哪些方法，和好朋友说一说。”这个时候的交流就有了更大的空间，因为每个孩子都把思考发挥到了极致，和同伴的交流中，会发现自己的疏漏的地方。其中，有一个孩子们说到了“吃苹果，让牙齿掉下来。”这个是在前两次试上中没有出现的。显然这个不是我想要的答案。“是这样吗？”我反问道，把这个难题抛给了孩子们。曾海洋说道：“不是的，因为吃苹果，牙齿才松动了。”这正是我想要的答案，我回应道：“是的，吃苹果是牙齿松动的原因，不是牙牙想让牙齿掉下来的方法。” ??????? 当出现分歧的时候，不妨把这个球抛给小朋友，让孩子们在激烈的讨论中碰出思想的火花来。 情景三：当出现争吵时 ??????? 在说道牙牙用了几个方法的时候，我让孩子们讨论下再回答。有三个孩子们吵了起来。“3个”“4个”“5个”一个比一个声音大，谁都不服谁。我走上前。说道：“到底有几个方法，数一数不就知道了吗，这样吵有用吗？”“牙牙跳舞、口香糖粘……”他们开始一个说起来，单纯的吵是吵不出结果来的，知道正确的解决方法也是很重要的。 情境四：抓住孩子的语言点 ??????? 在语言活动中，不单纯地是记住今天的故事，故事里告诉我们什么道理等，一些语言的素养也是需要慢慢积累的。比如，动词的正确使用。在讲述牙牙的方法时。一个幼儿说道：“牙牙用超级粘的口香糖绑在牙齿上……”还没说完，一个孩子们反驳道：“不是绑”。我接过来说。“刚刚牙牙在请乌龟的时候，用什么办法的？对，用绳子来绑。而超级口香糖应该是？”“粘”。让孩子们了解到一些动词不是随便用的。 ??????? 在回应的过程中，也出现了一些小慌乱，有时候会不由地重复孩子们的话，特别是第一个问题，显得很罗嗦，图片出示以后，应该引导幼儿来说，而不是教师再说一遍。 　　回应幼儿是一个老生常谈的话题，因此，要从容地面对回应，应当从熟悉师幼互动状况开始，需要我们在日常的教学活动中不断的积累、提升。