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我为你骄傲 学习目标： 1.认识“滑、玻、璃”等9个生字，能正确书写“报、拾、滑、封”4个字以及“玻璃、破碎、继续、骄傲”4个词语，理解“很不自在、攒钱、便条、道歉”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容，体会老奶奶为什么写“我为你骄傲”。 3.理解积累文中的比喻句，体会比喻句的作用，学习用具体生动的句子表达人物心情，并在设身处地的情感体验中自然提升价值观念，学会承担责任。 学习重点：理解积累文中的比喻句。 学习难点：体会比喻句的作用，并学习用具体生动的句子表达人物心情，体验人物情感。 学导时间：2课时 学导流程： 第一课时： 板块一：解词导入新课 理解“骄傲”的不同意思，导入新课 （1）这节课老师带来一个老朋友：“骄傲”。它喜欢串门，经常出现在不同的句子里呢。 出示句子，学生朗读： ▲我骄傲我是中国人。 ▲虚心使人进步，骄傲使人落后。 ▲造纸术等四大发明是中国的骄傲。 出示“骄傲”的三种解释：①自以为了不起，看不起别人； ②自豪；③值得自豪的人或事物。 学生根据句子选择“骄傲”的意思。 （2）它还出现在今天我们要学的课文题目里，把题目板完整。 已经预习过了，课文中是谁对谁说的？这里的骄傲该选哪种意思呢？我们读了课文就更清楚了。 板块二：读通课文，随文识字 阅读策略：语境识字、联系生活 自由读课文，把课文一段一段读流畅，读准带生字的词语。 学生自主读，同桌互查读词语，把字音读准 引导读文，随文识字 （1）导读：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在一位老奶奶家的后院玩石子，一不小心闯祸了。（出示：一个风和日丽的下午）课文哪些自然段在写这一段故事内容？谁会读？（一生读） 闯了什么祸？出示：玻璃 破碎 学生读好“玻璃“轻声，“破碎”的“碎”读准平舌音。观察这两个词，有什么发现？（生谈发现） 师小结：中国的汉字真有趣，有的需要两个朋友在一起才表示一个意思；有的两个讲的是同一个意思，并排在一起了还是这个意思。 我们来写写这两个词：生读贴，师范写，生练写。 （2）导读：我闯祸了，虽然没敢承认错误，但那天晚上开始，我的心情一直很糟糕。谁会读这一段故事？（一生读） 说说：他的心情有多糟糕。 生交流，随机出示：害怕 担心 不自在 于是我做了一个决定——出示：攒钱 认识“攒” （3）三个星期过去了，我攒足了用来修理窗户的7美元钱，决定向奶奶——出示：“道歉”，读准“歉”的前鼻音，记记字形。 你知道有哪些道歉的方法吗？ 故事中的“我”是用什么方法道歉的呢？一生读段落 出示：便条 信封 信箱 读准“封、箱”，区别信封和信箱 用自己的话说说“我”是怎样向老奶奶道歉的 出示：“写、装、投”提供帮助 一直到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。这时，我心里顿时…… 出示： （4）第二天，我又去给老奶奶送报纸，却有了意外的发现。谁会读这部分课文内容？ 3.巩固识字，借词语梳理故事内容 出示的词语，巩固认读 借助填空说说课文主要内容 出示：一个风和日丽的下午，我和小伙伴在老奶奶家后院玩石子，不小心把老奶奶家的（玻璃）给（打碎）了。我很害怕，决心（攒钱）为老奶奶修补（玻璃），并写了一张（便条）向她（道歉）。老奶奶原谅了我，并在便条上写着（我为你骄傲）。 板块三：写字练习 重点指导写“滑、封” 第二课时： 板块一：复习生字，听写导入 师：这节课，我们继续学习《我为你骄傲》。先来做个读词游戏。 游戏2：我说你写：玻璃、破碎 板块二：设身处地，体会人物心情，并理解运用比喻句 阅读策略：抓重点、联系生活、想象体验 1．设身处地体验1： （1）找句子，读句子 师导：我和小伙伴们玩石头时，根本没想到 出示比喻句1： 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（在课文中找到这句话，用曲线划下来读一读） （2）石头怎么会像子弹，又会像流星一样呢？（品读这个比喻句，体会扔出去的石头快、多。） 小结：把石头比作子弹、流星还真是生动，别说是去玩了，我们读着也觉得开心。（板书：开心） 2. 设身处地体验2： 导：可惜呀，乐极生悲，哗啦，老奶奶家的玻璃被打碎了。这时候，他们还这样开心吗？ 出示比喻句2： 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。 练习读句子 这个句子把“我们”比作兔子，说明了什么？（跑得快） 很多动物都跑得很快，比如马、狮子，为什么这里要把逃跑的“我们”比作兔子呢？（胆小）（打比方不是随便比的，要看怎么更恰当。） 3. 设身处地体验3 （1）如果那时你也像兔子一样你逃回家后，心里在想什么？（可能有两种想法：一种逃回家就没事了，一种老奶奶找上门来怎么办？——后一种就是一种良知，虽然别人不知道，自己也受到良心责备。） 故事中的“我”也和你们是一样的心情，去读读第三自然段