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浅谈高校机械专业教学改革 常虹 武汉工业学院工商学院 摘要：21 世纪的竞争是人才的竞争，新时期经济建设要求高校培养应用型复合人才。为此，高校必需改变传统的教学模式，借助现代化教学手段，改革传统的教学方法。本文就高校机械专业的现状进行分析，对其中的不足之处提出一些改革方法。 关键词：教学改革；教学方法；教学模式；机械专业 随着我国对外开放的不断发展，中国已经成为世界的工厂。因此，机械行业的发展问题、机械人才的培养问题，已成为我国社会共同关心的重要问题，培养具有较强能力的机械制造行业的人才已成为各高等院校优先考虑的发展目标之一。 一、高校机械专业教学改革的必要性 1. 机械专业特点与学生状况 机械专业的实践性很强，要求从业人员具有较高的动手操作能力和较好的空间思维能力，但学生在进校前处于重理论轻实践的教学模式之中，动手操作能力差，这要求教师适当调整教学侧重点。 2. 传统教学模式的不适应性 现行高校教学模式是以知识为核心，以教师为中心，以教师的单向灌输为手段的单一传递活动，教学模式单一，教学方法陈旧，千篇一律、枯燥无味，学生处于被动的学习状态，严重缺乏学习的主动性、积极性和创造性，培养的学生知识面窄、动手能力差、适应社会能力弱、缺乏创新意识。为适应社会对知识面更宽、适应性更强的高级技术应用型人才的要求，高校教育必须不断探索新的教学方法。 二、高校机械专业教学改革 1. 根据社会需要设置专业课程 专业的设置在我国很大程度上还属行政行为，新的专业需经层层审批方能设立，但高校对课程的调整有一定的自主权。在课程内容的设置上，高校应本着“实用、够用”的原则，对传统的基础理论课程精简一些重复交叉的内容，压缩一些不常用的知识，合并一些课程，并根据社会需要及就业形式增设新课程。比如：将机械制造工艺、金属切削机床、夹具设计等课程合并为机械制造基础；将理论力学、材料力学合并为工程力学；增加数控加工技术、CAD/CAM技术、PLC技术等课程。学生通过对调整后的课程的学习，不仅能够掌握相关专业的知识与技能，还可了解本专业的最新科技信息，以适应社会对毕业生的新要求。此外，高校还应该让学生能够根据自己的志向和特点自定学习计划，自选学习相关课程。 2. 加强实践教学环节，理论与实践相结合 要培养高级技术应用型复合人才，实践是非常重要的，实践环节最能培养学生的创新意识和协作意识。作为机械专业，实践能力主要靠实习、实验和课程设计等方式来培养。我们现在的教学计划中，安排的实习时间短，而且多为参观性质；实验和课程设计与实际工作结合不紧密，这些实践环节不能充分调动学生的积极性和创造性，收效甚微。因此，在理论学习的同时，必须适当增加实践教学环节，以学生动手实践为主，比如可以在课程设计、生产实习和毕业设计等环节中，增加一些探索性、自设性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，并实施其全过程。这些有助于学生经过独立的思考、判断、综合、实践，总结，形成正确的概念，掌握正确的方法，形成完整的知识体系，通过运用知识解决实际问题，还可以提高观察分析和综合创新的能力。 在教学过程中，教师还可以根据教学进度适时组织不同层次的综合实验，指导学生以小组或个人形式设计方案并付诸于实践。教师现场给予指导，及时提醒学生注意分析、总结，作好综合实验报告。实验结束后，教师还要组织好交流、评论与评价。 此外，高校可以和企业合作建立一些实习基地，这样可以有效利用企业资源和解决学习教学资源的不足，同时还可达到锻炼学生能力以适应社会需求的目的。 3. 改进教学方法，实行现代化教学手段 以往的教学过程是教师讲，学生记，这种教学方式使学生处于被动地位，必然会影响教学的效果。在高校教学中，教学模式应从“以教为中心”转换为“以学为中心”，在整个教学过程中由教师起组织、指导、帮助和促进的作用，对那些将来在实践中有用的内容、能提高学生分析问题、解决问题能力的内容要多讲、讲透，借助典型例题，通过课堂讨论的方式充分发挥和调动学生的主动性、积极性和创造性，最终使学生有效地实现对当前所学知识的深刻理解和熟练掌握。同时，在讨论过程中教师可以了解学生的掌握情况，进行有针对性的辅导。对一些推导性的或与将来实践联系不紧密的，可略加指点或不予以讲解。 针对传统机械专业教学中存在着枯燥乏味、抽象难懂的特点，教师可借助多媒体作为教学手段，通过生动的实物动画或模型动画体现教学内容，达到形象、直观的目的，从而帮助学生对教学内容有较深刻的理解，而且学生可以将多媒体课件保存，随时复习，更好的熟悉和掌握知识点。 三、结论 高校就是为社会培养应用型复合人才，就是要让学生在掌握基本理论知识的基础上，多增加学生的动手能力、培养学生的思维能力和创新能力。所以，在今后的高校工作中必须改革原有的教学理念，对学生的各种能力进行有针对性的培养，才能起到事半功倍的