教案提纲(续).pptVIP

编后话 当前，我国电类和电子信息类高职、专科高等院校根据不同的招生对象和不同的培养目标执行着不同的教学计划，电子技术课程的教学在教学模式、教学方法、教学学时数等方面各不相同。许多院校在探索中不断深化教学改革，为我国高等职业技术教育教学提供了宝贵的经验。 本教案提纲是作者总结自己在教学岗位上多年来的经验，集中了本校及几个兄弟院校一些老师的意见，参照教育部关于电子信息类高职高专电子技术教学要求而制定、编写的。现公开展示，欢迎老师们配合《实用电子电路基础》教材的使用，尝试采用本教案进行教学实践。衷心希望领导、专家及广大同仁提出宝贵意见，以便进一步修订、改进，共同为我国高等教育事业发展贡献力量！ * * * * * * 4. 教案提纲（续） （按80学时制订） 内容： 第5章 门电路 5.1 数字电路的初步认识 5.1.1 从一个简易开关电路实例看模拟信号与数字信号 5.1.2 数字电路的特点及研究方法 5.1.3 逻辑运算及逻辑门电路 重点：逻辑运算及逻辑门电路 难点：逻辑运算 教学过程说明： 从模拟电路到数字电路在思维方式上应当有一个过渡，关键是两者处理的信号不同，5.1.1和5.1.2两节就来解决此问题。略讲即可，但必须概念准确、清楚。 5.1.3节已出现逻辑运算符号、逻辑式、真值表等数字电子技术中最常用的表达形式了，讲课中务须注意：学生是第一次接受这些知识，要仔细，要不厌其烦，不可求快。所举的电灯控制问题只是逻辑事件，初学者可能误以为这就是逻辑电路，可以适当说明一下。 第21讲 内容： 5.2 CMOS门电路 5.2.1 CMOS反相器 5.2.2 CMOS与非门及其他CMOS门电路 重点：CMOS反相器的主要特性，噪声容限，拉电流，灌电流 ，传输延迟 OD门，三态门 难点：噪声容限，拉电流，灌电流 ，线与，三态 教学过程说明： 本次课内容多，且新概念、新知识点多，必须精心组织教学过程。电路工作原理的解释不能花太多时间，输入特性可略讲或不讲，输出特性主要提出拉电流和灌电流的概念，说明CMOS电路带两种负载的能力相同即可。教材中已将这部分内容简化了，甚至根本没有出现输入、输出特性曲线。噪声容限的概念要么不讲，要讲就一定说清楚。OD门和三态门可以不讲内部电路，只讲外部功能。 第22讲 内容： 5.3 TTL门电路 5.3.1 TTL与非门 5.3.2 其他TTL门电路 5.4 集成门电路器件 5.4.1 集成门电路系列产品 5.4.2 关于器件使用的几个问题 重点：TTL与非门传输特性，性能参数的典型数值，OC门、三态门的 应用， 器件多余输入端的处理 难点： TTL与非门工作原理及传输特性 教学过程说明： 本次课的情况类似上一讲，但有了上一讲的基础，一些概念的理解会相对容易些。若不用多媒体设备，则应提前将图5-3-1画在黑板上以节省时间，电路工作原理不能解释得过细，只要多数同学能有大致理解就可以了。讲传输特性时不必与电路工作过程结合太多，但阈值、与噪声容限有关的几个输入输出量在特性曲线上的位置要说明白。 5.4.1 节可略讲，5.4.2节则应详述。 第23讲 内容： 第6章 组合逻辑电路 6.1 逻辑代数与逻辑函数 6.1.1 逻辑代数的公式、定律和定理 6.1.2 逻辑函数及其表示 难点：逻辑函数的化简 教学过程说明： 讲完逻辑代数的公式定律和定理之后宜花20分钟做课堂练习，让学生尽可能当堂记住多数公式。 教材中两个逻辑函数的实例可以只用一个，另一个留给学生课后阅读。强调真值表的唯一性。 关于逻辑函数式不同形式之间的转换，要求掌握与或式到与非-与非式的转换，其他的可举例说明。关于逻辑函数的化简，不系统讲化简的方法，只是通过几个例题说明可以利用公式化简。本教材在逻辑代数与逻辑函数这部分内容上有意精简了传统内容，同时却加强了最基础的问题的阐述。教师可按此思路实施教学，并在教学实践中总结经验，进一步改进。 重点：全部为重点 第24讲 内容： 6.1 逻辑代数与逻辑函数 6.1.3 逻辑函数的最小项表达式与卡诺图 6.1.4 利用卡诺图化简逻辑函数 难点：利用卡诺图化简逻辑函数 教学过程说明： （1）大量举例；（2）不断总结；（3）调动学生参与，多用启发式； （4）关于具有约束条件的卡诺图化简的问题可留待下次课讲。 重点：全部为重点 第25讲 内容： 6.1.4 利用卡诺图化简逻辑函数（续） 6.2 组合逻辑电路的分析与设计