年中考数学复习 第章基本图形 第课 特殊三角形课件.ppt

(2)如图，在钝角三角形ABC中，BC＝9，AB＝17， AC＝10，AD⊥BC，交BC的延长线于D，求AD 的长． 探究提高 　在线段的长无法直接求出时，可利用另一线段把这一线段表示出来，然后利用勾股定理得到一个方程，最后得解，这是利用勾股定理解决线段长的常用方法． 知能迁移4　(1)如图，直线l上有三个正方形a、b、c，若a、c的面积分别为5和11，则b的面积为(　　) A．4　　 B．6 C．16 D．55 答案　C (2)(2011·鸡西)已知三角形相邻两边长分别为20 cm和 30 cm，第三边上的高为10 cm，则此三角形的面积 为__________cm2. 答题规范 考题再现　在△ABC中，高AD和高BE相交于H，且BH＝AC，求∠ABC的度数． 学生作答 解：如图1， 在Rt△BHD和Rt△ACD中， ∠C＋∠CAD＝90°， ∠C＋∠HBD＝90°， ∴∠HBD＝∠CAD. 又∵BH＝AC，∴△BHD≌△ACD， ∴BD＝AD. ∵∠ADB＝90°，∴∠ABC＝45°. 9．三角形的高可能在形外 图1 规范解答 解：这里的∠ABC有两种情况，∠ABC是锐角(图1)或 ∠ABC是钝角(图2)． 如图2，在Rt△BHD和Rt△ACD中， 易得∠DCA＝∠DHB. 又∵AC＝BH， ∴△DHB≌△DCA， ∴AD＝DB， ∴∠DBA＝45°， ∴∠ABC＝135°. 综上：∠ABC＝45°或∠ABC＝135°. 图2 老师忠告　 1．同学们都知道，三角形的高有可能在形外，但在实际解题中，常因忽略这一点而造成错误．为什么常常会忽略三角形的高可能在形外呢？一个主要原因就是同学们头脑中已形成思维定势，一画三角形就不由自主地画成锐角三角形，从而造成漏解的失误． 2．在解答几何问题时，如果没有给出具体的图形，都应该先考虑是否有多种情况，有些命题在一种情况下成立是真命题，而在另一种情况下就可能不成立，是假命题． 10．易出错的等腰三角形问题 考题再现　已知△ABC是等腰三角形，由A所引BC边上的高恰好等于BC边长的一半，试求∠BAC的度数． 学生作答 图3 规范解答　 解：题目中并没有指明BC是等腰△ABC的底或腰． 当BC为底时，可求得∠BAC＝90°； 当BC为腰时，还应对∠B的大小进行讨论： 图4 图5 老师忠告　 1．对于等腰三角形问题，当给出的条件(如边、角情况)不明时，一般要分情况逐一考察，否则，容易出现错解或漏解的错误． 2．当顶角是锐角时，腰上的高在三角形内；当顶角为直角时，腰上的高与另一腰重合；当顶角为钝角时，腰上的高在三角形外．这是在解与等腰三角形腰上的高有关的问题时，应考虑的几个方面. 思想方法 感悟提高 方法与技巧 1. 掌握分类的思想和方法，可深入理解，有效记忆，便于应 用．例如：从三角形三边长的比较，可把三角形分为不等边三角 形和等腰三角形，等腰三角形又分为等边三角形和其它等腰三角 形；而从最大内角的大小出发，又可以把三角形分为锐角三角形、 直角三角形和钝角三角形． 由于两种分类的标准不同，所以一个具体的三角形，在两种 分类中，必各属于其中的一类．如等腰直角三角形，在第一种分 类中，属于其它等腰三角形；在第二种分类中，属于直角三角形． 2. 在一个三角形中“等边对等角，等角对等边”，当所要求证 的两边、两角位于同一个三角形中，利用等腰三角形来论证它们的 相等关系是常用的方法． 3. 等腰三角形“三线合一”的性质，运用广泛而又灵活，在于 三线中只要有任两线重合，则可判定三角形等腰，即第三线也重 合． 4. 证明等边三角形的方法一般有两种：一是直接论证三边或 三角相等；二是先证明是等腰三角形，再证明其中一角为60°. 5. 在直角三角形中斜边上中线等于斜边的一半，同时这条中 线将直角三角形分成了两个等腰三角形，这一特征在解题中时有 运用；在直角三角形中，含锐角30°、45°这两类是较为特殊 的，它们的边、角有一些特殊的数量关系，应该熟记在心