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密 级 公 开 本科生毕业（学位）论文 浅谈赫章县农村小学“学困生”的成因及对策 许成 指导教师姓名： 洪波 职 称： 讲师 单 位： 教育科学系 专 业 名 称： 小学教育（理科） 论文提交日期： 2007年4月 20 日 论文答辩日期： 2007年4月 27 日 学位授予单位： 黔南民族师范学院 答辩委员会主席: 论 文 评 阅 人: 2007年 月 日 浅谈赫章县农村小学“学困生”的成因及对策 许成 （黔南民族师范学院 教育科学系，贵州 都匀 558000） 摘要：在提倡素质教育、普及九年义务教育的今天。由于大量“学困生”的存在及不断产生的现实，直接影响了素质教育的实施，九年义务教育根本任务的实现。因此，探寻农村小学“学困生”的成因及找到切实可行的转化对策，是提高教学质量，实施素质教育及普及九年义务教育根本任务实现的需要。所以，本文主要从家庭、学校、“学困生”自身三个因素方面进行调查分析“学困生”的成因。同时提出改善家庭教育、学校教育、注重培养学生非智力因素三大转化对策。 关键词：学困生；成因；对策 Shallow discuss the cause and deal with the rural primary poor students of He Zhang County ---- Taking the nonintellectual “poor students” as an example Xu Cheng (Educational Science Dpt. Qiannan Normal college of Nationalities, Duyun 558000 China) Abstract: Advocating quality education and popularizing the nine-year compulsory education today. Put to the existence of a large number of students are going on growing. Therefore to explore the cause of poor students in rural primary schools and find practical measures is the need that it improves teaching qualities, achieves quality education and popularizes nine-year compulsory education. So this thesis is mainly form school, families and the poor students themselves to investigate and analyze the cause of appearing the poor students. In the same time, give the way to deal with a situation about improving families, schools education and training students nonintellectual. Key words: the poor students; causes; deal with the rural 一、关于“学困生”概念的界定 “学困生”指学生智力属于正常，但由于受家庭、学校及学生自身等非智力因素的影响，而造成学生学习暂时困难，学习成绩长期滞后且达不到教学基本要求的那部分学生。 二、关于“学困生”的成因分析 据研究表明： 造成“学困生”的成因是非常复杂的。就非智力型“学困生”而言，其成因主要体现在：①就外部因素看，其成因主要是受家庭、学校、社会三者之一或综合教育失误造成。②就内部因素看，“学困生”无论受哪些因素的影响，其主要原因可归纳为：缺乏学习自信及学习兴趣；意志薄弱等非智力因素方面。而大量研究表明：造成学生学习落后，其主要原因不在于智力因素，而在于非智力因素方面。 为了了解该县农村小学“学困生”的主要成因，从而找到切实可行的转化对策。所以笔者主要从家庭因素、学校因素、“学困生”自身因素方面调查分析“学困生”学习困难的主要成因，同时对30名“学困生”及15名教师进行问卷调查。 从附表一、附表二可以看出，不同调查对象虽然看法不太一致，但综合结果表明：父母文化素质低；家庭条