优秀是教育出来的之心得体会.docVIP

　 　 　 　 编辑：小小 　 　 教不好的学生，不会教的老师 ——有感于《优秀是教育的》 “教不好的学生，不会教的老师。”初听这句话时，我既气愤又无辜。哪老师不想让的学生优秀呢？学生才是学习的主体，不好好学，怎么能把责任都推到老师身上呢！读了《优秀是教育的》之后，我不承认这句话是有道理的。 面对一群天真活泼的孩子，我喜忧参半：喜的是是那么的纯真，就像一群天使，是听话的调皮的，是文静的好动的，的违反纪律都恶意的，可以原谅的，有时甚至觉得可爱的；忧的是的老师，对就像白纸一样纯洁的孩子们，我该怎样带领书写好的人生，我希望我的每学生优秀的，我相信优秀是教育的。美国优秀教师克拉克先生所著的《优秀是教育的》教我把令人头疼的“问题”学生变成举止得体、品行高尚的人，他告诉我：细节决定成败，教育中的细节更不可。 的教育者，作者在书中谈及如何教书、如何分析教材、如何教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物；书中介绍的“教育奇迹的55个细节”让学习如何使学生教养，如何给营造尊重，信任，支持的，唤起的学习激情，让享受学习的快乐与。克拉克先生的思想及做法让我对教育的本质认识清晰。 一、教育要关注细节。 在1998年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您是最主要的东西呢？”白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到东西呢？”把的东西分一半给小伙伴们，的东西不要，东西要放整齐，吃饭前洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然……”可见，人的性格、学识、修养，等等细节，正是决定成败的关键。 说实在的，日常工作中我在习惯培养的，如：“回答大人的问话要有礼貌。”“听别人讲话要专心。”“尊重同学的评论、观点和想法。”“上课时，从科目换到另科目，换学习用具等动作要迅速、安静和有秩序。” 等等，我都地告诉学生该怎么做，然后练习几次让熟悉，可习惯三两天就能养成的，有时学习任务，我就顾不了那么多了。上课前的起立问好，总有学生有口无心，我只点名提醒一下就急于上课；整齐的课桌，学生一坐下却变得歪歪斜斜，我只在行间巡视时帮他摆正；交作业的时候，总有学生不记得用双手递交，久了，我也麻木了。把它们当一件大事来抓？一段下来，还在胡子眉毛一把抓直接了工作。看完这本书，我觉得在训练上花的太少了，方法上有些单调。学校无小事，事事皆教育，优秀是教的，细节的教育，是如何不容的，我得时刻提醒：“细节决定成败”。 二、教育需要爱心和智慧。 作者多次强调了学生的优秀是教育的，书中介绍了许多教育学生的生动案例，令我不止一次地赞叹克拉克先生其做法的爱心和智慧，其做法让我很是受益。如“细节4： 尊重同学的评论、观点和想法。”克拉克先生告诉学生们，永远不要嘲笑别人的发言或拿别人的发言开玩笑。然后做了的练习，并一遍一遍地告诉学生，说过的话给了多么大的启发，或者是的发言有多么棒。都给了孩子自尊和自信，参观过克拉克先生所在学校并观摩过他上课的人总在谈论他的学生如何有礼貌、如何支持。对学生们能愉悦地全身心投入，并对所发言和观点表示尊重感到惊奇。还有克拉克先生在教学生全神贯注阅读时的三条策略更让我感动：他让学生们带着任务去读，一边读课文一边把要发表的评论或要提问的内容找。他为孩子们精心选择“有魔力的、有悬念的能令人着迷”的读物；他教孩子们怎么在脑子里“看”故事；他全身心地角色，有时候会跳上课桌，用尽力气大叫，或者躺倒在地板上，能让学生们故事中，他模拟过上千种嗓音。相比之下，我做的显然是了。 带着任务阅读这是我常用的方法，阅读的时候，是齐读时是常常会有学生分神的，我常常会点名提醒，既了阅读的情绪，也了学生听读的心情，读了这本书，我想我可以从几个做点尝试了： 1、给学生读文章、读故事时声音可以夸张，还可以加上体态语言表演，能引发学生的听读兴趣，还可以帮助学生理解文章，让也学着全身心地投入阅读。 2、培养问题意识。阅读材料设计检测题，使学生的阅读紧张、高效的状态；还可以试着让学生带着要提问的心理去阅读，问题。 3、惩罚规范。思维上懒惰的孩子，游离于课堂之外的孩子来总是的，而作者的方法值得借鉴的。 当我合上书的时候，我竟然良久无言，我被震撼了。在《优秀是教育的》这本书中，作者站在教师的角度，推心置腹的和个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。在阅读中,原来在面对同样问题时它为了更的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题起来也有章可循。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识、审视的过程。我想应该在匆忙的工作中停下来看一看,看一看为工作的付出是的教育手段……优秀是教育的，优秀的老师才能教育出优秀的学生，我应该尽地让优秀起来，毕竟，最为教育工作者，真的是责任重大。 　 xb9z9G]V{aG