基于网络与多媒体技术的英语口语教学模式初探.pdfVIP

职业技 能 CAREER H0RlZON 基于网络与多媒协技木的英语口语教学模式韧探 许桂 花 摘要：如何改革旧的教学模式，探索出一个能有效地提高 进行个性化的研究性学习。此外学习者还有机会接受大量的文 学生口语水平的新的教学模式，是大学英语教学改革面临的一 化和习俗输入，增强口语的得体性。 个难题。本文拟以系统功能语言学理论为指导，语境知识语语 其次，在创设情境方面，网络与多媒体技术也有巨大的优 类模式为突破 口，以网络与多媒体技术为支撑，探索如何利用 势，可以说是创设情境的有力工具。网络与多媒体技术提供的 新的教学模式提高学生的口语水平。 学习材料集文字音频、视频、图像、动画于一体的，它既能创 关键词 口语教学模式；网络与多媒体技术；语境；语类 设生动有趣、形象逼真的交互式情景，激发学习者说的乐趣、主 动参与交际的热情，又能提供图文并茂视听结合的多重感官刺 2007年教育部对 《大学英语课程教学要求 (试行)》进行 激使学习者眼、耳、1：3、手等多种感官并用，全身心地投入到 修订，将大学英语教学 目标由原来的 “培养学生具有较强的阅 交际活动，最大限度地挖掘口语潜力。 读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交 三、基于网络与多媒体技术的口语教学模式 流信息”修改为 “培养学生英语综合应用能力，特别是听说能 基于系统功能语言相关教学理论，我们可以把 口语教学程 力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交 序分为五个阶段，每一个阶段都要与语境语类相联系以确定不 际。”。《大学英语教学要求》还特别强调英语 口语教学应主要采 同的教学任务和活动。而网络与多媒体技术会在各个阶段发挥 用基于计算机技术的教学模式。“新的教学模式应以现代信息技 重要作用。在这五个阶段，自主学习与小组活动相结合是教学 术，特别是网络技术为支撑，使英语的教和学在一定程度上不 过程中采用的主要活动形式。 受时间和地点的限制，朝着个性化和 自主学习的方向发展”。因 1．建构相关主题文化语境知识 此，探索基于计算机技术的口语教学模式成为外语教学界的一 相关主题文化语境知识包括与主题相关的各方面的文化和 个新课题。 社会语境知识。文化语境知识的建构既可以帮助学生认识不同 一 大学生 口语能力的现状调查 文化背景对话语范围的影响，也可以增进学生对所涉及的语境 为了了解学生 口语能力的现状，以便有针对性的组织教学， 范围中各种经验和知识的认识。 笔者对本校2007级政法学院、教育科学学院、思政与马克思主 主要活动内容：教师利用多媒体进行相关社会文化背景知 义学院公共英语A班的学生进行了一次问卷调查，调查涉及 识的导入；学生利用网络资源进行相关知识的搜索和整理；小 “whatisthemostdifficultinyourEnglish study?”，“whatdoyou 组成员就各自搜索到的信息进行内部交流并由小组秘书进行整 expectffom English teacher?”． “whatdo youexpectfr。m this 理 ；各小组之间进行信息交流。