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基于网络教育资源的教学与学习 一、网络教育资源的概念 （一）什么是教育资源 教育资源是指教育系统中支持整个教育过程达到一定的教育目的，实现一定的教育教学功能的各种资源。 用技术主义的观点来看，任何教育活动都是信息传递活动，教育的过程就是信息交互的过程。因此信息资源是教育系统的最根本的资源。 从广义上说，教育资源通常包括物质资源（即教育系统中运用的各种设备、媒体、器材、工具等），人力资源（即教育系统中的教学科研人员、教学管理人员、教学支持人员及学生等），信息资源（是指在教育系统中传递的各种信息，主要包括教学内容以及伴随教学内容产生的其他信息）。 （二）什么是网络教育资源 一般来说，我们将网络资源中与教育相关的部分都称为网络教育资源。网络教育信息资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源，这种信息资源是在网上获取的，所以我们也将基于网络的教育信息资源称之为网上教育资源。 网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。 在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。 （三）网络教育资源的局限性 在具备诸多不同于传统信息资源、优于传统信息资源的特点的同时，就目前而言网络教育信息仍存有诸多问题： 1．信息资源分散，数量庞大。 2．有价值信息不免费。 3．信息加工深度不够。 4．实质性信息少。 5．灰色信息过度。 因此，网络信息资源呈现出其最大特点是：信息容量的无限性和信息组织的无序性。 无限性给网络信息资源的教育利用带来几乎无限的可能性，而无序性又会给这种资源的实际利用带来很大的困难性。即使利用当前世界最先进的搜索引擎来检索网页信息的话，其覆盖率不会超过三分之一。 基于资源的学习 （一）基于资源的学习理论 基于资源的学习是一种通过对各种各样不同的资源的开发和利用，来完成课程目标和信息文化目标的学习，也就是一种自我更新知识和拓展知识的学习。 在这种学习模式中，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出问题或探索的主题，学生借助各种学习资源，利用广泛的学习材料进行自主探究学习。 基于资源的学习有以下一些基本特征： 1．学生积极主动的参与学习； 2．根据教学目标设计学习活动； 3．在相关情景中确定和教授学习策略和技能； 4．广泛利用各种资源； 5．学习场所根据具体情况有所不同； 6．教师可以运用多种教学技术； 7．教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程； 8．许多教师合作，实施跨年级和跨学科的基于资源的学习。 因此，基于资源的学习是一种灵活性和自主性的学习。 灵活性：它可以适应不同学习风格及不同的学科领域，学生可通过多种途径获取问题的答案； 自主性：它可以促进学生独立自主地进行学习，在基于资源的学习中，学生自己利用资源，并结合自身解决问题的经验，来学习某一主题。当学生明确了自己对相关主题知道什么，需要学习什么，到哪里寻找信息，如何记录信息，如何评价信息等这些问题时，学生大大增强了学习的自主性。 （二）基于资源的学习各要素分析 基于资源的学习要素主要包括学习者、学习资源、教师，其中学习资源是决定学习者是否成功的决定因素。可利用的学习资源有多媒体计算机、网络、光盘、磁带、社交活动等。运用学习资源的过程包括获取信息、运用信息、评价信息等。 基于资源的学习模式是以学生为中心的，所以学生是参与学习活动的主体，学生可以用多种方式，寻求有关某一主题的信息来进行学习，通过利用信息工具在解决问题的过程中建构知识。 教师是学生学习过程的促进者、指导者，教师可以给学生明确信息查询的方向，激励学生自主学习的意识，强化学生的信息搜索模式。 （三）基于资源的学习模式与传统学习模式的差异 基于资源的学习与传统的学习模式相比有很大不同，这不仅表现在学习者与教师的地位与角色中，更主要的表现在基于资源的学习强调学习的过程，而传统学习模式强调学习的结果； 基于资源的学习侧重于培养学习者发现信息、利用信息解决问题的能力，传统学习模式侧重于强化学习者对知识的记忆。 基于资源的学习模式是一种更适合于信息时代网络化社会的学习模式。 三、小结 基于网络资源的学习与传统的学习模式各有特色，但基于资源的学习模式是一种更适合于信息时代网络化社会的学习模式。 参考文献： [1]王焕玲浅析我国网络教育的发展[J]中国成人教育，2008（5）：21 王大平从基于网络的协作学习探讨网络教育的服务性北京城市学院学报2009年第2期