《杂交育种诱变育种》教学设计.pdfVIP

《杂交育种与诱变育种》的教学设计 l 广东省佛山市南海区南海中学刘水明52821 一．设计思想 以《普通高中生物课程标准(实验)》提出的四个基本理念为指导，以建构主义学习理 论为依据进行教学设计。教学思路如下图所示。 回 圃 工 匡互困一圃一匦函亟亟亟卜圆 l 上 工 _—__-_·___-_I__-__-‘-__。一r。。’。。。。。‘。。’1 国亘圃一圃一I对粮食增产贡献重大卜◆I杂交水稻l ‘__-_--____-—_-，___—__-·_-—．_-J’。。’。。。—’。。。’-一 J l l 整堂课 匦亘匿圜一 以粮食问 茎囵=圆=囵：嚣蒜茎 动，其中纵向线索是遗传学的发展和育种技术的进步，横向线索是科学、技术和社会之间的 相互关系。教学设计特色如下： 1．突出了“情感、态度和价值观”目标 本设计主题鲜明，结构紧凑、思路清晰，有助于学生在理解遗传学原理在生产实践中的 应用的同时，对“科学、技术、社会。(STS)三者之间的相互关系有清晰的认识，即：科 学理论的发展推动了育种技术的进步，育种技术的进步又造福了人类，育种技术存在的缺陷 为科学理论的发展提出了新的研究方向。学生在学习的过程中，能认同生物科学造福人类的 价值，从而明确学习目的，端正学习态度。 2．转变教师角色，以学生为主体，精心设计教学活动 本节课教师的角色是教学问题的设计者，教学情境的创设者。学生学习活动的组织者和 评价者。精心设计学生活动，提高教学的有效性。这些活动包括：组织学生参与课前准备， 如搜集育种技术成果资料、图片；设置形式多样的活动栏目，吸引学生全程参与；设置探究 活动，促使学生在主动探究中逐步获取知识，形成能力。 二．教学分析： 1．教材分析： 人教版教材中有关育种技术在生产实践中的应用实例较少，为达到预期的教学目标，教 学中增加了育种成果资料图片的展示活动。 2。学情分析： 246 教学对象为我校高一学生，学生学习积极性高，但层次参差4i齐，为使全仆同学都有收 扶，采用小组学习方式，通过组内合作达到共同提高的目的。 3．教学条件分析： 课前利用我校电脑室进行资料的搜集和整理，课堂上运用多媒体电教平台开展教学。 4．教学重点与难点； (1)重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。 (2)难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 突破难点的方法足通过两个探究活动，引导学生思考、讨论、归纳、总结，形成知识。 三．教学目标： I．知识目标 (1)通过分析实例，总结杂交育种、诱变育种的概念、原理、优点和不足。 (2)举例说出杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 2．能力目标 运用遗传和变异原理，解决育种实际中的相关问题。 3．情感态度与价值观目标 (i)关注世界粮食状况，增强社会责任感。 (2)认同“科学、技术和社会”的相互作用，形成正确的科学技术价值观。 四．教学策略与手段 1．采用情境教学法，激发学生学习兴趣 心理学研究表明，当学生在真实的情境中学习时，会表现出更加浓厚的学习兴趣，其思 维更加敏捷，学习效率会更高。本课通过图片资料展示、创设问题情境(让学生设想自已是 育种工作者、重庆农民培育蓝玫瑰)等方式，努力将学生引入到一种虚拟的“真实”情境中． 既能激发求知欲，又能创设良好学习氛围。 2．精心设计教学活动，激发学生主动参与 设置了多个教学活动，如：资料展示；各抒已见；阅读与思考；分析探究；思考与讨论： 完成遗传图解；讲解、评价；总结归纳等。目的是要让学生在形式多样的教学活动中不断变 换学习方法，始终保护良好的精