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先秦智慧浅谈之墨子 墨子，中国先秦墨家学派创始人。中国战国时期著名思想家、科学家、他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，创立墨家学说，并有《墨子》一书传世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显学”。 在墨子的著作中，还有一部分学说涉及自然科学，如力学、光学、声学等。小孔成像原理还是墨子最早发现的。他的微分学原理，也比西方要早。因此，他被西方科学界称为东方的德谟克利特墨子在教育实践中,创新了教育观念,改进了教育方法,拓宽了教育内容,适应了社会发展的需要,给中国当时陈腐的教育制度注入了生机和活力,培养了大批的应用型复合人才,造就了中国古代学术发展的新局面。墨子在教育教学中体现的创新精神和知行合一精神,即便是在实施新课程改革和素质教育,培养创新人才和全面提高教育质量的今天,也具有强烈的时代价值和现实指导意义“知之非艰，行之唯艰”，古代哲人深知言易行难，故以此劝勉人们，努力行事。墨子提倡“言行相合”，言必有信，行必致果，希望人们不仅认同的价值观念，而且要用行为将其贯彻到社会的活动中。可以把这看作一种行为哲学，知行必须合一，不能坐而论道。中国培养学生缺乏实践能力和创造精神墨子主张把知识的来源分为“闻知”、“说知”、“亲知”三类。“闻知”是传授过来的知识;“说知”是通过推论得来的知识;“亲知”是通过感觉器官得来的知识。墨子认为学习主要包括两个方面:感觉经验、间接经验。在教育史上,墨子明确因材施教量力而行的教育原则,比西方近代量力性原则的提出早了2000多年。他认为一个人的精力是有限的,学生在难以同时进行几个方面的学习的情况下,就应该量力而学。因材施教不仅是对教师的要求,同时也是对学生的指向。对教师而言,必须充分考虑学生的个体差异,从而对学生因材施教,量力而教。