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特别的爱给特别的你小学生行为习惯养成教育案例 ???? 背景：　　 在新的教育形势下，教师的职能也在发生着变化，以传统的“教书育人”，逐步转变为“育人教书”，尤其是在大多数是独生子女的今天，我们的教育更加关注学生的心理需求，渐而改变他们他们不良的行为习惯。教师在处理教育教学中学生出现的问题时，要用自己的耐心和爱心，采用灵活的方式，巧妙的谈话，因材施教，去消除学生的心理包袱，打开学生那扇紧闭心扉的大门，让他们用健康的心灵之灯指引自己做人做事的方向。　　 案例：　　 上课铃刚响，一声“老师，不好了，邢宇航把王红推倒了！”的话语传来，我先是一愣，继而想到怎么可能？邢宇航平时不怎么和同学交往，就喜欢和刘子闻同学玩。，怎么会和他打架，而且还这么狠？我把这两学生叫到了办公室，问王红是怎么回事？原来，邢宇航和他玩的时候不小心撞倒的，结果两人从口角发生了身体冲突。 王红是我班的一名女生，头脑灵活、生性好动，但自制力不强，父母离异，他则留在父亲身边，而父亲为了生计，出外打工，又把他放在托管，他每天穿得脏兮兮的，做事情很冲动，脾气暴躁，常常为了一些小摩擦而对同学还击，所以没有同学愿意接近他。　　 我看一过这样一个故事：朋友一家到野外去游玩，一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，怎能么倒，怎么晃都没法弄出来。朋友掏出一个挖耳朵的小勺，可是这样又担心会将飞虫逼到耳朵深处，弄伤耳膜。朋友的妻子建议用植物油粘住或憋死飞虫，可是这样既不安全又不卫生。朋友上幼儿园的女儿说：“小飞虫不是存心让爸爸难受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我们给它一丝亮光，它就会找到出来的路了。”女儿用小手电筒对朋友的耳朵，过了一会儿，一只飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手电筒的亮光里。这个故事教给了我们一种最简单也是最具有人性的教育方法——对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消灭，只要给他们一个光明的方向和一个走向光明的机会就好了。于是，我决定用一种特别的方式来教育他，引导他走到能和大家一起和睦相处的班集体中来。　　 第二天放学，我和邢宇航进行了一次长谈。我让他想想：“当你对同学还击的时候他会怎么想？这样做你就快乐了吗？”倔强的他低着头沉默不语。过了一会儿，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。所以你从现在起，做一件事之前时常转换角色：如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想就知道该不该做了！”李虽然低着头，但我知道他在听，就鼓励他说：“老师相信你会努力去改的！”“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才会使鹅卵石臻于完美”，我告诉自己必须主动走进邢宇航。以他毫无觉察的方式悄悄走进他的内心深处，关心他，又要让他心悦诚服地接受。以后的日子，我除了定期找他谈心，还进行不定时地与他谈心，以便了解他的近期心理状况。随着谈心次数的增多，师生之间的关系密切，感情日益深厚，他便开始信任我了，而且也能够虚心接受我的正确建议和我的批评指正。经过一段时间的辅导，情况明显有所好转。　　 邢宇航同学很爱看书，课堂上相当活跃，但每次上课他不是没有笔用，就是没有本子用，每当这时候，借东西给他的同学都会说：“你怎么总是不带学习用品”。我看出他一脸的尴尬和内心的羞怯。抽出时间，我又和他进行了一次谈话。知道他的父母经常不在家，从那时起，我还要以一种特殊的身份来关注他，给他一种特别的爱，那就是妈妈的爱。我对他说，这些日子你都没有和大家打架，老师觉得你其实是个很可爱的男孩子。在平常的学习和生活中，我也不忘对他的关心“这些字你记住了吗？”“天冷了，多穿点衣服啊！”“今天的地扫得真干净”……这些温暖人心的话语，让他一点点改变着，身上的衣服也干净了，和他一起做游戏的伙伴也多了……同学们也都因为他不同以往的出色的表现而在心底接纳了他，微笑和阳光渐渐地绽放在他的小脸上。　　 [案例反思]　　 苏霍姆林斯基曾说过：只有从心出发的，才能打动心的深处。通过以上个案，我陷入了深深的思考。多少个像赵志宏一样的孩子就像一只只迷了路的飞虫，需我们给他一丝亮光，照亮其前进的路程。当他们像迷途的羔羊一样在人生的路上左冲右突，张惶四顾的时候，非常需要我们站在路的另一端，拿着“手电筒”给他提供一丝亮光。人民教育　家陶行知　先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。每一个教师都应该坚信，没有差生，没有问题学生，关键是自己有没有做好这个伯乐。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。　　 特别的爱给别的你，帮角落的孩子寻找那一点点属于自己的光吧！让每位学生都在那束属于自己的光芒的指引下，展开翅膀，尽情翱翔！　　 浅谈培养学生的倾听能力　 　 [摘要]：有一位深圳的特级教师曾说过：“有效的课堂教学是从倾听开始