北师大版第10册教案第六单元.docVIP

第六单元 百分数 课题 百分数的认识（一） 课型 新授课 教学目标 1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，（以两步为主，不超过三步） 2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。 教学重点 掌握分数混合运算顺序，并合计算。 教学难点 正确计算分数混合运算，解决实际问题。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情况，引出新知： 1、出示情悦图 找出数字信息和数量关系。 找出要解决的问题 航模小组朋多少人？ 解决问题 可能画出线段图帮助分析问题解决问题。 操索计算方法 1、先让学生自主计算 2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。 板书：12×1/3=4（人） 4×3/4=3（人） 12×1/3×3/4=3 学生观察情况图后，说一说图中的数字信息和数量关系。 学生从图中找出相关信息，要解决的问题。 然后解决问题，可以先分步列出算式，再用综合算式计算。 1、说一说运算顺序 2、独立计算 鼓励学生分析情况中的数字信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，进而进行计算。 通过考试解决乘、除和连除使 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 说明分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 三、练习反馈 1、试一试 2、练习第1题 3、解决问题 可以用方程，也可以用算术法 分数混合运算的应用，也可以分步计算。 三、数字故事 让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 学生在解决实际问题时，既可以到综合算式，也可以到分步算式 1、学生独立解决 2、集体订正 5/9×3/58÷6/7 3/8÷1/10×4/5 5/9×3/5×9/2 学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。 分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣。 板书设计： 五、分数混合运算 教学反思： 课题 百分数的认识（二） 课型 练习课 教学目标 1、在观察比较中，体会整数运算变律在分数运算中同样适用。 2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 教学重点 能体会整数运算律在分数运算中同样适用。 教学难点 能解决日常生活中的实际问题。 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设问题情况，引出新知。 1、从情悦图中，找出有关信息及问题。 2、理解题意，用图来表示题目中娄量之间的关系。 3、解决问题 统计图，让学生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 这句话的意思是第二天增加的是第一天的1/5。 用线段图来表示第二天和第一天成交的汽车辆数之间的关系。 4、把握算法之间的联系。 学生观察情况图用图来表示题目中的数量之间的关系。 学生偿试画图表示两个量之间的关系。 学生独立思考和组内交流后，进行全班的交流。 学生先独立计算，再找出每组两上算式之间的关系。 引导学生试着画图，体会画图是一种分析问题，解决问题的重要策略。 在讨论两种算法之间关系时，让学生一方面了解算法之间的联系，另一方面体会乘法分配律在分数运算中同样运用。 鼓励学生发现整数运算在分数运算中同样适用。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 二、试一试 1、比较每组两个逄式的关系。 定用算律进行简算， 2、尝试解决问题 三、练习反馈 引导学生分析问题的条件及解决问题的方法。 2、进行混合运算步骤不超过三步 3、解方程 对有困难的学生进行指导和帮助 4、解决实际问题 学生画图分析题意，列出算式 集体订正 5/6×1/7×2/5与5/6×（2/5×1/7）的计算结果相同，即运用了结合律。 5/6×17+1/6×17与（5/6+1/6）×17的分配律的关系。 1、用分数加、减、乘、除解决实际问题。 鼓励学生画图分析题意，列出算式，帮助学生提高分析问题的能力 为示可列方程解应用题做铺垫 板书设计： 分数混合运算 教学反思： 课题 百分数的应用（一）（合格率（1）） 课型 新授课 教学目标 1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题 2、结合具体情况，发展估算意识和能力。 教学重点 利用方程解决实际问题 教学难点 发展估算意识 教具准备 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图 一、创设情况，引入新知 1、出示问题： 小刚家用水九月份用12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？ 2、让学生说一说估算的依据 3、引导学生尝试画图来分析数量关系。 分析数量关系 （ ） 思考：