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2007年江苏省南通市高三第二次调研测试 语文试卷 参考答案及评分标准 1．B（A项，“削”应读xuē；C项，“偻”应读lóu；D项，“溯”应读sù） 2．D（A项，“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。不合语境。B项，“扑朔迷离”比喻事物错综复杂，难于辨别。使用对象不当。C项，“满城风雨”形容事情传遍各处，到处都在议论着，一般指坏事。感情色彩不符。D项，“石破天惊”比喻文章议论新奇惊人。） 3．C（A项，“唤起”与“行为”搭配不当；B项，成分残缺，应在“进入奥运场馆时”后加上“这种系统”或“人脸识别系统”；D项，逻辑关系混乱，从业人数增加和职工平均工资增长之间没有因果关系。“因而”使用错误。） 4．A（文中不能确定“特殊生命体”是“细胞”。） 5．D（不是证据，据此既不能证明火星上现在有水，更不能证明有生命体存在。A、B、C三项都是生命体活动的直接或间接的证据。） 6．B（“宇宙中的各种强辐射不能穿透火星表面”有误，原文为“在这些区域，宇宙辐射的伤害作用非常低”。） 7．C（原文说“一些处于休眠状态的生物”，并不意味着所有可能存在的火星生物都处于“休眠状态”，前提以偏概全；选择“休眠的状态”与“躲避宇宙辐射伤害”没有因果联系，推理有误。） 8．B（主帅：负责管理的人。） 9．D（①为韩褒年少时事，也不属谋略；③系“诸被署者”所为；⑥反映的是武帝对韩褒的敬重。） 10．B（明榜昭告在任用“杰黠少年”之后，“以毒攻毒”也不符合文意。） 11．（1）这是上天赐给的，还能迟疑吗!（或者：这是上天赐予的好机会，还犹豫什么!）（2分）（得分点：①疑：犹豫，迟疑；②反问语气。） （2）我是读书人出身，怎么懂查究盗贼的事情?仰仗各位与我共同分担忧愁。（3分）（得分点：①起：出身；②督：查究，督促；③赖：依靠，仰仗。） （3）在此之前，齐国军队多次入侵，百姓不能正常耕作，先前的刺史，没有人能防御抵挡。（4分） （得分点：①废：废止；②前后：偏义复词，偏于“前”；③莫：没有人；④扦：抵御，抵挡。） 12．（1）“况与”与“那堪”呼应表达了三种情感：①有情人本悲秋，此苦之一；②在这愁心的季节伤离 别，此苦之二；③羁宦之愁，此苦之三。情感层层相递，一层比一层深入。（4分，一点2分，说出两点即得．4分） （2）韩诗好。诗人劝朋友要想得开，保持乐观的情绪。这里不仅有劝慰之情，而且替朋友着想，提出了如何解决精神苦恼的建议。比王诗单单表现身可离心相近的意思更为丰富、温暖、动人。 王诗好。豪迈宏放，赞颂了人间友谊坚不可摧，知音心心相印，息息相通，即使千山万水难以阻隔。诗句富有哲理，闪现着理性的光辉，这是韩诗所不及的。（表明态度1分，阐述理由3分） 13．（1）所以传道受业解惑也（2）沧海月明珠有泪只是当时已惘然（3）英雄无觅孙仲谋处风流总被雨打风吹去（4）来者犹可追（6分，每句1分） 14．芦苇枝干柔韧，随风俯仰而不会折断；芦花毛茸蓬松，轻如蝉翼，种子能够随风远播。（4分，要点准确即可。每点2分） 15．“生存方式”——出家的妇人：言行简洁、低调，操持家务，善待邻里，静心修行。 教书的师长：过度的劳心、劳力，承载生理限度以外的劳作。 “生命过程”——出家的妇人：几十年如一日，不动声色地继续自己的精神生活。 教书的师长：年轻时透支生命，晚年则病痛缠身。 （能理解“生存方式”和“生命过程”内涵的不同，恰当的加以区分；尽量使用原文词句组织答案，8分。每小点2分） 16．①作者自身的原因：青年时代的人生历练；②从别人的生活经历中得到的感悟：“出家的妇人”和“教书的师长”的对比；③从自然事物得到的启迪：芦苇的舒展自如和木麻黄的伤痕累累对比．居住地的靠山而临水，风起而水涌。（6分，每小点2分，要点准确即可。） 17．示例一：视角独特。作者着眼不循常规，不是像通常习惯的关注坚强的事物或事物的坚强，而是独辟蹊径，从芦苇的柔软感悟另外一种生存策略，揭示这种策略所包含的对人生对自然的智慧态度。 示例二：以物寓理。作者通过具体的事物来表现对人生、自然的感悟，不仅用芦苇作为文章核心内涵的触发和寄寓物，还用山山水水等辅助强化，而且用其它事物如松、竹、梅、木麻黄等与芦苇形成对照，使文章内容更加丰富，观点更有普适特征。（指出特点2分，联系分析2分，意思对即可。只要指出一个构思特点并加以分析即可。） 18． ②④③① （4分） 19．高中生对于和平时期国防建设的重要性有比较高的认识程度，（2分）但是，又普遍认为这是别人的事，似乎与己无关，或并不打算为之献身，国防教育并没有真正深入人心。（3分） 20．用拟人、双关的手法，将鼠标灵活滚动的性能和使用者急切、激动的心情活灵活现地表现了出来。语言活泼、生动、幽默而富有智慧，令人拍案叫绝。（6分，手法、效果、特色各2分） 21．