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论文汇编 高校体育教学中的人文教育 王萍曹运华 华北电力大学体育教学部，北京102206 【摘要】加强普通高校大学生人文素质和科学精神教育是社会发展的客观要求，自然科 学与人文社会科学的结合，是知识经济时代世界各国教育发展的一种趋势，也是高等教育发展 的必然趋势。高等学校开展文化素质教育，把科学精神教育与人文教育融合起来，对于落实科 学教育观，全面推进高校素质教育，培养高素质的社会主义建设者和接班人，具有重大的现实 意义。人文精神和体育的功能及作用两者既各有其内涵特点又有着密切的内在联系，本文旨在 通过对高校体育教育的深入理解，努力探寻体育精神与人文精神的融合，为全面提高大学生的 综合素质提出新思路。 【关键词】高校体育教学人文教育 普通高等教育在党和国家的高度重视下，在市场经济的条件下，得到了空前的大发展。现 代大学教育理念的核心是“以人为本”，即在教育工作中坚持人文精神、科学素养、创新能力 的统一，培养通专结合，具备创新能力，既有人文精神又有科学素养的综合型人才。刘献君教 授指出，“不同的经济形态有不同的核心要素，相应地在科学和教育上也有不同的要求和表现。 农业经济社会核心要素是土地，对应学科高度综合，反映到教育上是以人文教育为主；工业经 济社会核心要素是资本，对应学科高度分化，反映到教育上是以科技教育为主；知识经济社会 核心要素是知识，对应学科是在高度分化基础上高度综合，反映到教育上是科技教育与人文教 育的融合”。大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节， 要把学校体育工作的重心切实放到面向全体学生，全面提高大学生的身心健康水平。针对中国 高等教育的现状，普通高等学校体育学科的健康发展需要人文精神的引领，离不开科学方法论 的指导和现代化的科学技术手段。加强大学生的人文素质教育和科学精神教育是高校素质教育 的一项基本要求，人文素质教育和体育学科精神教育相互渗透融合，在促进大学生的全面健康 发展中起着重要的作用。 1对科学和人文关系的认识理解 解决结合体育教学进行人文教育的问题，首先要正确认识科学和人文的关系： 作者简介：王萍，女，1974．11，1996年毕业于北京体育大学，硕士学位。工作单位：华 北电力大学体育教学部；职称：副教授；主要研究方向：体育教学。 通讯地址：华北电力大学体育教学部63信箱，邮编：102206 26．corn E-mail：wpin90307@1 ·389· 课程教学能力研究 1，1科学和人文两者的研究对象和}生质不同 “科学是人类探究客观世界本质的认识活动及其成果的统一。”《辞海》对“人文”的解释： 指人类社会的各种文化现象。科学研究的对象是物，是客观世界，回答的“是什么”；人文研 究的对象是人，是主观世界。回答的是“应当怎么”，具有价值导向。 1．2科学精神和人文精神教育的内涵 科学精神是人们在长期的科学实践中形成的认识自然、适应自然和变革自然活动的信念追 求、价值准则和行为规范的集中体现；是人类认识自然及其认识成果的精神升华，是对科学这 一特殊社会存在在意识形态上的反应【11，是彻底的唯物主义精神；人文精神是人类通过长期的 文化实践活动，在对自身的认识、发展、完善过程中形成的反映人的文化价值观念和主体性的 社会意识。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化生活的内在灵魂，其 实质是人生意义和人的文化价值属性的肯定 1．3科学和人文两者相通 入是一切社会的起点，也是它的归宿。科学和人文都是人自己的事业，是同一个主体的两 种追求、两方面表现和两种选择。科学是人创造的，那么科学中必然渗透着人文精神。首先， 科学技术改变了整个世界，更改变了人类自身和人类对世界的认识。只有科学技术高度发达的 条件下，人的劳动才有可能成为自由的劳动，成为吸引人的活动，成为个人自我实现的途径， 使人拥有充裕自由的时间来发展自我和完善自我；其次，人文在解放思想、开阔视野、升华境界、 增进知识，推动科学文化发展有着不可替代的作用；再次，从人的认识活动角度来看，对真理 和知识的追求，体现着自由探索精神、大胆创新精神、严谨求实精神等科学精神和人文精神。 1．