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“100%”理念：唤醒“每一个”潜能 ---在枣庄市中小学特色建设工作现场会上的发言 首先，诚挚的欢迎和感谢各位莅临我校指导工作。全员育人特色创建工作，我校也是刚刚起步，虽然做了一点工作，但与各位大校名校相比，实在是惭愧。受市教育局领导的指示，只好向大家作一点肤浅的汇报。回报的主题是：“100%”理念：唤醒“每一个”潜能。 一、成长足迹 洪绪镇位于滕州城南部边沿，全镇3.4万人口，是滕州市最小也是最精品的乡镇。 我校就座落在镇政府驻地的前洪绪村东侧。始建于1980年，近几年多次改造和扩建，形成目前格局。 学生主要来源于周围近20个村庄，还有少数打工子女。全校共20个班，652名学生，46名教职工。 我校的小班化教育改革，起源于2006年。由于学校位置特殊（城南有实小、二实小、原育英学校），生源不断外流。当时2000平方米的教学楼里，仅有学生240人。 面对办学的尴尬，镇教委领导审时度势，决定推行小班化教育改革，带领干部教师三赴南京、杭州等地，学习小班化教育经验，让一个“没有希望的学校”起死回生。 2009年我调入本校任职，跟着干部和教师学习研究小班化教育，探寻小班化教育的真谛，逐步生成了小班化“100%”育人理念（100%关注，100%互动，100%展示，100%发展），探索出一条农村实施素质教育的新路径。 近几年，我校的做法，相继在省市县等各类会议上交流，在一些媒体上也有宣传报道，研究课题《农村小班化教育实践和探索》获省级教科研成果奖，被授予枣庄市素质教育先进单位，几次被评为枣庄市和滕州市特色品牌创建优秀学校。 二、学校思想 办学理念：“100%”育人 办学目标：创建适合“每一个”的教育 办学特色：小班化全员育人 学校精神：优秀是做出来的 教师发展：善读能写 勤思会研 学生培养：志有所向 事有所为；快乐学习 自主发展； 习惯优良 身心健康 三、点滴做法 （一）100%关注—-适应每一个 “100%”育人的核心思想是关注，而关注的灵魂是“适应”。适应师生发展的教育才是好教育。 学校有两块乒乓球活动场地，20多个乒乓球台子，孩子们喜欢玩乒乓球，课下你争我抢。学校顺应孩子们的喜好，创建了校本课程《乒乓飞扬》，建了一道30米长的乒乓球墙。把乒乓球台子编上号，各班按编号对应活动。每节体育课拿出10分钟的时间进行乒乓球技能训练。从争抢到有序，从随意到引领，打乒乓球几乎成了学校所有孩子的爱好。在刚刚闭幕的滕州市小学生乒乓球运动会上，我校代表队荣获全市女子团体第三、男子第五的惊人成绩，两名女生进入全市前五名。 今年学校调来一位男体育老师，是花样跳绳的痴迷爱好者，他辅导的花样跳绳队曾在全运会上展演。在他的影响下，好多孩子迷上了跳绳。学校因势利导，把这一运动命名为《绳彩跃动》，作为体育课特色进行研究开发，“花样跳绳”成为体育课和课间的一道跃动的风景。 为让孩子们走近生活实践，学校开发了综合实践课程《开心农场》，在校园的墙根角落开辟了15块种植园，3—6年级每班一块，根据季节的不同，让孩子们种植各种农作物，学习农业常识，体验劳动辛苦，收获劳动幸福。这样的体验，丰富了生活实践阅历，孩子们的作文再也没那么多“虚无缥缈”了。 学校积极营造读书氛围，让每一个孩子爱上读书。把图书室“搬”到走廊里，让孩子们随时都可以自由阅读。每个假期开展“每人读一本书活动”，假后交流读书心得，并把书交到班里建成“图书超市”，每人贡献一本书，可以阅读到几十本书。以班级为单位，制定读书规划，让不同程度的孩子都能享受到阅读的快乐。评选读书“小明星”，激励孩子们阅读。 充分挖掘小班化人少的优势，在课堂上实施100%关注，尤其是对“边缘生”的关注，每堂课每个孩子至少要有两次发言或展示的机会。 推行作业分层次设计、“菜单式”选择，尽可能的100%当堂面批，每个孩子都能享受到有针对性的“零距离”辅导。 （二）100%互动---精彩每一个 教育是“一朵云推动另一朵云”。小班化人数少，同伴互动、师生互动、家校互动等更为重要。我们试图通过多维互动，实现师生生命的共同成长。 2009年我校创建了小班化“四六”教学模式（“四”即“四个100%”，是评价课堂效果的四项指标；“六”即“六步学习环节”：导课明标---独立学习---合作探究---展示交流---评价提升---当堂检测），它的灵魂就是自主学习、互动生成。 课堂上，四人或六人一个小组，围坐不同形状，根据老师出示的自学指导，孩子们先独自学习，或思、或写、或画、或查；然后是小组合作，人人发表自己的学习成果，碰撞思想，形成共识。我们常常会欣喜地看到，只要有一人表示疑难，会有几人探过身子帮助讲解。小组互助学习，让学困生不再掉队。 走进我校的课堂，还会常常听到师生精妙的评价语，小组间、学生间、师生间互动评价，学习在相互评