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会计课程设置的乱象与统整 ——基于30所高校会计专业 会计课程设置的调查 I葛敬东 I(广东商学院会计学院，广东广嬲510320) 摘要：通过调查国内30所高校本科会计专业的会计课程设置情况，发现由于缺乏课程划分标 准．以致会计类课程设置达3l门之多，建议以社会资本流程作为划分会计课程的依据，建构会计课程 的逻辑体系。 关键词：会计课程；划分标准；社会资本流程；课程体系 中图分类号：9_,642．3文献标识码：A 文章编号：1008．2506(2009)06·0090—04 一、30所高校会计专业会计课程设置现状 本文调杏的问题有三：第一，会计课程门类名称；第二，会计课程学分(课时)安排； 第三，会计课程排课顺序(开课学期)。调查对象是国内高校会计专业2006级和2007 级教学计划或课表等。调查方式包括实地考察、信函征集和网上搜索。在被调查的50 多所院校中，本文整理出30所院校的调查结果(见表1)。 由表l及其说明可见，目前我国各级(部属或省属)各类高等院校(体、美、音、舞、 影等专长学院除外)本科都开设了会计学专业，在会计学专业都开设了门类繁多的会计 课程。会计课程(仅指会计类课程)设置情况比过去趋于合理，如将企业财务会计按知 识层次划分为初、中、高级，但其中也存在不合理的共性问题，包括：1)课程门类划分过 细，或按行业、或按业务、或按专题划分，导致会计知识缺乏逻辑衔接而呈碎片堆积状 况；2)同一课程称谓不一，课程名目混杂，边界不清，内容重复或遗漏；3)同一课程学分 不同，没有统一学时标准，缺乏对教学时间的科学管理；4)同一课程开课学期不同，知识 铺垫顺序倒置，如有5所和15所院校分别在第一、二学期开设会计学原理课程，表明有 2／3的院校将其放在先行基础课——政治经济学和经济学之前，在学生尚不知资本、价 值、价格、利润等基本概念的情况下开课；5)会计实务课超重，上述3l门课程中90％的 属实务课程，导致会计课程=会计分录，使学生缺乏会计理论和抽象能力培养。 根据调查结果分析，导致上述问题的根本原因是缺乏具有一般意义的课程划分标 准。由此，笔者以下着重探讨划分会计课程的依据。 二、设置会计课程的依据 正如找某～地方必须按图索骥一样，设置会计课程必须首先寻找一般性依据。课 程划分的依据是设置课程的基础，而目前学界尚乏会计课程划分依据的研究④。笔者 ■收稿日期：2009-03-02 ●作者简介：葛敬东(1956．】，女．辽宁沈阳人．广东商学院会计学院教授。 ①笔者在中国学术期刊网跨库搜索，有关“会计课程”课程设置”关键词的文章共45篇，没有一篇研究课程设置标准依据问题。 ’ 90 万方数据 表l 30所高校会计专业会计课程设冒情况汇总表 北京大学 3 2 3④3⑤ 3④ ⑦ 蛔 2⑦ 3⑥ 清华大学 3③3④ 3 、／ 、／ 南开大学 4④ 3④ 3《3 2 2⑦ 3⑦ 、／ 复旦大学 6(英) 4