谈音乐教学的四个要素.pdfVIP

音 ·教-畅 ·想 音乐教育以全面提高学生的审美素质为 目 的，审美教育的实施很大程度上取决于音乐课 堂教学的落实。因此，在音乐教学的实践过程中 实现音乐审美教育，要求教师从根本上转变教 育教学思想和观念，打破教师只注重知识教学、 学生被动接受的传统教学模式，探索音乐审美 谈 乐教学的四个要素 ●_—- — 教育的新思路、新方法和新途径。 一 吕 、 “情”是音乐教学的基本条件 首先 ，音乐是时间的艺术、听觉 的艺术 、更 是情感的艺术 。音乐里有鲜 明的形象、生动的画 卷、丰富的人生、美妙的世界，它给人 以无限美 好的遐想时空，让你体验浓重深厚的情感色彩 … … 因此 ，对音乐的处理 、表现与情感 的把握要 做到准确到位、细致入微、声情并茂 、以情动人 、 以情育人 。 其次，课堂教学不能仅限于简单聆听、重复 演唱、乏味讲解等，这远远不能满足学生 日益发 展的审美情感需求 ，而要通过对构成音乐基本 要素 (旋律、节奏 、速度、力度、音色等)的剖析 、 分解、比较，并简介音乐家生平、作品产生的时 。 代背景、以及 内容形式、风格特点等，最大限度 杨 地挖掘 出音乐情感的内在因素，从而提高学生 岳 星 的审美、鉴赏能力。 第三，建立健康、和谐、平等、友好的师生之 情是音乐教学成功的条件之 。教学是教师与 学生相互合作、交流、协 同的实践活动，是主体 与主导共 同探索、研究、发现 问题 、解决问题 的 过程。在教学的实践活动中，教师要客观、正确 地实现定位，要关心、爱护、表扬、激励学生、建 立平等、自由、民主的合作伙伴关系；研究、了解 学生情况 、排除沟通障碍 、做到轻松交流 、互信 尊重、结成真诚的师生朋友。只有在师生相互了 解、相互承认、相互接纳的情况下，师生的友谊、 情感便不断得到巩固、升华，进而演变、内化成