孩子想象力像美国妈妈一样保卫.pdfVIP

审责任编辑，尹祖光E-mail：yzg1963@yahoo_cUm,cn KW 近年来．随着新课程改革的不断深入 ． 分：引导他们在校 园实践需求和师生成长需求中寻找到 校本教材不应是一校园装饰～ 校本教材如雨后春笋般在不 同校 园焕发 出 最迫切 、最恰 当的结合部分，进 而确定教 材开发的主要 口贾宪章 一 片生机 学校针对 自身特色和师生实际 内容和框架 需要 编 写 实用 、适 用 、好 用的 “自主教材 ”， 其次．在生成过程 中应该 以优化 为核心丰富校本教 是对国家课程教育教学的有益补充 然而． 材 的 “校 园提升机 ”职能 实用性是校本教材生成过程 中 时下不少学校 的校本教材却成 了校 园的 不可忽视的一个重要原则。选题、撰写、编排、装帧等教材 “装饰品”：有的只是表面考究的 “装饰布”， 的具体生成环节离不开不同专业、不同个性教师的参与， 内在漏洞百出，不仅字、词、句、标点符号错 这就是一个锻炼、优化、检验、提升的过程。反映在新教材 误连篇 ．而且连教材的观点、章节的编排 、 中的新思想、新措施、新 内容、新形式等 ，既展示了整个教 内容的选择都有原则性错误 ：有的只是衬 师队伍的聪明才智．也提升 了他们教与学的综合素养 托风景 的 “装饰瓶 ”．劳师动众编成 的教材 再者 ．在使用过程 中应该以实践为 中心凸显校本教 除了可以在评 比中“获奖”．没有一点实际 材的 “校 园融合剂”效应 校本教材开发的初衷是在不断 用处：有的只是任 由浪费的 “装饰灯”．或将 创新校 园育人 实践的过程 中．科 学地将现有 的各种资源 现有教材 的顺序略作调整 ．或将 已有的教 有机融合在一起 ．进一步锤炼校 园办学特 色。因此，校本 材改头换 面．或对网上现有 内容给予 “复制 教材在实际使 用过程 中．一方面必须充当好其他教材的 和粘贴 ”……其 实．校本教材就是校 园的 “新 能源”．应彻 “整合剂”．既可以巧妙发挥各种教材表面的育人价值 ， 底走 出 “校 园装饰 ”的尴尬境地 ．． 又可以不断挖掘潜在的积极 因素 ．体现 “土著教材”的成 首先 ．在准备过程 中应该 以创新为主题挖掘校本教 力 ：另一方面必须成为师生之 间的 “粘合剂 ”，既可 以恰 材的 “校 园催化剂”价值，、校本教材开发必须立足于学校 当用活、用好 原有显性 资源 ，让师生拥有新体验 、新感 的 自身特 色和师生的最广泛需求．同时必须着眼于教材 受，又可以巧妙激活、创造许 多隐性资源 ，让师生拥有新 的科学性 ．这是校本教材开发的首要原则 而要做到这 途径 、新平 台。 一 点 ．学校必须为教材开发设置一个十分 宽松 的准备 只有少一些功利念头 ．多一些实践意识 ：少一些形 期 ．必须丰富创新思路和手段 ．充分挖掘和利 用教材开 象追求 ．多一些 实用思想 ，耐下心来让校本教材和校 园 发 的 “催化剂 ”价值 动 员全体师生 围绕校本教材开发献 里的师生一起成长 ，它才会真正焕发 自身活力 ．成为校 计献策．引导他们在众多的校 园文化元素 园里最活跃、最主动、最高效的一分子 。◆ 中筛选 出最具特 色的、最具时代特征的部 (作者单位：山东省枣庄市中区实验小学) 据教育进展 国际评估组织对世界21 维发展 不得不 圈定在 个 国家的调查显示 ．虽然 中国孩子 的计 一 个既定 的范 围。老师 算能力世界第一 ．但他们 的创造力在所 喜欢听话的孩子 ．反感 有参加调查的国家中排名倒数第五 在被调查的中小学 “唱对 台戏 ”的孩子 。我们 的社会文化 、 口刘克梅 生中，认为 自己有好奇心和想象力的只 占4．7％ 想象力 教 育 丈化 为孩子制造 了一个局限性很 的缺乏已经严重制约了我 国青少年 的创造力 大 的