WebQuest导言模块教学设计的理论与实践.pdfVIP

WebQuest-~,--言模块教学设计 的理论与实践 张润英 (重庆广播电视大学 开放教育学院，重庆 400052) 摘 要 ：WebQuest~远程教育开展探究学习的最好模 二 、WebQuest导言模块设计的要求 式，受到远程教育实践者的广泛关注。作者试尝用辩论 的方式 建构主义认为 ，学习总是与一定的社会文化背景即 “情 设计WebQuest导言模块，并对此进行实践研究 ，发现辩论式导 境 ”相联系的…，利用 多媒体环境创设 的生动 、直观的教学形 入能帮助远程学习者快速进入探究情景 ．实现导言模块向过 象往往能有效地激发联想，唤醒学生长期记忆 中有关的知 程 模 块 的过 渡 识 、经验或表象 ，使他们能利用 自己原有认知结构 中的有关 关键词：WebQuest 导言模块 教学设计 理论与实践 知识与经验去同化 当前学习到 的新知识。当然 。如果原有知 识 与经验不 能同化新知识 ．就可能 引起 “顺应 ”过程 ．即学生 一 、 WebQuest及WebQuest导言模块概述 对原有认 知结构进行 改造与重 组 ．达到对新 知识意义的建 WebQuest是 1995年美 国圣地亚哥州立大学教育技术系 构 。WebQuest存在的意义即是完成新的知识情境下对学生原 的伯尼 ·道奇 (BernieDodge)博士和汤姆 马奇 (TomMarch)提 有知识体系的重构 ．而其 中作为 “领头羊”的导言模块就是为 出的基于 网络 的主题探究学 习模 式 。它一经 问世 ，就 引起 教 学生进行知识构建创设相关情境 ，引导他们进入相关主题的 育界特别是教育技术界 的关注 ，在世界掀起 了一股主题式探 学 习。可 以说 ，一个好 的教学设计 ，离不开一个优秀 的导人 。 究设计的热潮 ，并逐渐被认为是信 息技术与课程整合 的最佳 一 些老师甚至感慨 ：“课堂教学 的导入环节在某些时候决定 模式。它一般具有两个层级的设计 ：一种是短期的WebQuest， 了整堂课 的成败。” 是为一到三个课时 的课程设计 的 ．它的教学 目标一般定位 为 WebQuest教学面对的学生群体较大．在导言中要实现对 知识的获得和整合．所 以在短期WebQuest课程设计的时候． 多个学生兴趣 的激发 ，需要设计者下足功夫 ，具备较好 的心理 注重学习者对知识 的深度整合 ：另外一种是较长期 的We— 学、教育学知识和技能。一般来讲．WebQuest导言模块的教学 bQuest，一般持续一周到一个月，其主要 目的是实现教学 目标 设计需要做好以下几个方面的工作 。 的拓展与提炼 ，实现经验的再创造 ，常要求在完成较长 的We— 1．针对不 同的学科创设不 同情境。理科 ，如数学、物理、化 bQuest后 ，学习者对知识体系有较为深人的分析和探究，并通 学等 ，应更多地创设车富的应用案例和有关的信息资源 ，帮助 过各种形式的作品来证 明对知识 的理解 。一般来说 ，一个完 学生主动去发现、探究，而社科类 (教育、哲学等)就要注重真 整的WebQuest包含六个方面 的内容模块 ：导言、任务 、资源 、 实环境的创设 ，注重激发他们情感情绪 的共鸣。 过程 、评价和结论 。 2．针对不同年龄段学生创设不同情境 。比如中小学阶段 导言模块作为WebQuest整个体系蕴含 的第一个模块 ，其 情景创设应根据 中小学生性情活泼 、好奇心重等特点创设图 作用是为探究主题构建提供背景信息 ，为搭建主题构建 “脚手 文并茂的内容 ．而年龄较大的学生就要注意增加任务本身的 架”。所 以该模块又常常被称为创设情境模块 。在传统课程 中， 挑战性，注重在情境创设 中激发学生的探究欲。 创设情境作为教学的导人 ，形式通常可以是一个精彩 的实验 、 3．针对不同知识 内容