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乘法分配律 教学内容：四年级 数学 第一学期 p28 教学目标：1、知道乘法分配律可以用字母（a+b）×c=a×c+b×c 2、懂得可以运用乘法分配律，把一个数与两个数的和相乘改写成两 积的和。 3、会运用乘法分配律，使一些计算简便。 4、在学生观察、思考、探究中发现规律，解决问题，体验成功的乐 趣。 5、培养学生初步的抽象概括能力。 教学重点：理解掌握乘法分配律。 教学难点：乘法分配律的得出及运用。 教学过程： 分析 导入 创设情景 师：同学们，十月一日就要到了，我们的雏鹰假日小队又要开始活动了。这次我为大家准备了三条活 动路线，请各组丛中选择一条路线，并做出活动经费的预算。 活动路线 门票（元） 来回车费（元） 1、上海野生动物园 80 12 2、上海海洋水族馆 70 15 3、东方绿洲 45 30 全班交流并板书 如：（80+12）×4 =368 80×4+12×4=368 师：你在列算式时是怎么想的？ （80+12）×4 =368 ------- 一个人的费用×人数 80×4+12×4=368 ----- 门票的总数+ 车票的总数 板：（70+15）×4=340 70×4+15×4=340 （45+30）×4=300 45×4+30×4=300 师：同一条路线，我们发现用了两种不同方法来预算价钱，但价钱都是相等的，所以我们可以用“=”连接。 （把以上的算式划上等号，并擦去所有算式的答案） 师：看着着三个等式，你们还能举出类似的等式吗？ 板：（12+14）×5=12×5+14×5 （25+87）×20=25×20+87×20 …… （△+ □）×○=△×○+ □×○ （a+b）×c=a×c+b×c 师：XX真聪明，能用字母来表示，这就是我们今天要学的新的乘法运算定律————乘法分配律（板书课题） 探究、感知规律 师：观察这些等式的左右两边，试着用自己的语言 来叙述乘法分配律。（小组讨论） 生：等号左边是两个数的和与一个数相乘，右边是 两个数分别与一个数相乘然后再相加。 （要求都说几个，只要意思能讲到） 师：大家都说得很好，让我们看看书上是怎么说的。 P29（出示定律） 师：你觉得这句话中哪些地方需要我们注意？ （师圈重点字 分别）全班齐读，并把重点字读 响亮。 应用 在○里填运算符号，在□里填数 （15+20）×12= □×12+□×12 65×15+35×15=（□○□）○15 25×（4+9）=□×4+□×9 （a+b）×10= □○□+□○□ 2、判断 （1）（15+85）×6=15×6+85×6 （ ） （2）37×4+37×6=37×（4+6） （ ） （3）99×（36+1）=99×36×99×1 （ ） （4）（8+10）×125=8×125+10×125 （ ） （5）（38+4）×21=38×21+4 （ ） 3、师：我们在运用乘法分配律进行简便计算时，一定要注意这些，千万不要犯错。 板书：例：（40+3）×25 =40×25+3×25 =1000+75 =1075 师：你是怎么想的？（40和25相乘得1000，所以用乘法分配律，把40和3分别与25相乘，再把积相加 ） 师：观察刚才三道正确的判断题，“=”哪边计算较简便，为什么？ 师：所以，我们在进行简便计算时，一定要根据实际，可以把两个加数乘以一个数展开成两个家书分别与这个数相乘，再把两积相加。 （板 也可以把两个数分别与同一个数相乘，再把两积相加写成两个数的和与一个数相乘的形式 （板 ） 巩固练习 1、练一练 P30 （25+9）×8 29×175+25×29 深化练习 （1）师：老师这儿有一个字母公式，它是否成立呢？请四人小组来验证一下。 板：（ a-b）×c=a×c-b×c ？ （2）