中国非英语专业学生词汇学习策略.pdfVIP

科技信息 人文社科 巾国非英语毫业学生词汇学习策略 塔里木大学人文学院 刘 赕 [摘 要]词汇被广泛认为是二语习得的重要，．f~_-Jp难掌握的部分。因此，有必要探索词汇学习的学生的战略。在词汇学习策略方面， 本文通过回顾和研究清楚的描述了一些词汇学习策略。根据这些研究结果，对非英语专业大学生词汇学习的模式进行确认和分析。 [关键词]语言学习 二语习得 学习策略 词汇是语言学习的基础。一个人的词汇量的大小将影响一个人的 同样的调查研究在不同背景的人身上的结果也是不同的。Sehmitt的研 语言表达的效果。正如Wilkins所说的那样，“没有语法，表达就不完整。 究主要有三个方面的意义：(1)提出的词汇学习策略的分类 ；(2)它清楚 没有词汇，便没有任何东西可以表达”。因此，词汇学习中扮演着第二语 的表明随着时间的推移策略可能会改变；(3)并且提出了在学习者认知 言的学习和大量的词汇将帮助学生提高语言水平的重要作用。研究词 的成熟阶段弓I入新的学习策略的意义 。 汇学习，具有重大的意义。就这点而言 ，在第二语言词汇习得的重要性 二、中国高校非英语专业学生词汇学习战略 已大大确认。Krashen和Terrell曾明确指出：“词汇量是在第二个语言设 由GuYongqi和R．Johnson在北京师范大学对非英语专业大二学 置的首要关注，因为它是课堂教学成功与否的关键。” 的研究表明很多同学一般不适用记忆策略；相反，他们采用了多种含义 词汇的基础性作用在第二语言习得(SLA)中已经得到认可。现在人 的导向策略。参与的同学也指出曾运用多种词汇学习策略，如查字典 ， 们也认识到词汇的掌握是第二语言习得(L2)的重要组成部分，因此，必 记笔记，猜测和重复等。 须掌握大量的词汇，才能熟练掌握第二语言。 吴霞和王蔷在北京师范大学400名大学生针对中国非英语专业本 一 、 词汇学习策略研究 科生词汇学习策略进行调查。以下是他们的发现： 截至到 目前为止 ，具体的词汇学习策略的数量也已确定。在审查其 (1)中国大学生应用了一系列词汇学习策略，比如认知策略和元认 中的一些，两种类型的策略需要加以区别。一类是那些用来记忆孤立的 知策略。 单词。另一类是那些用上下文来记忆新词。在本文将对这三种记忆新词 (2)词汇学习策略是和英语词汇知识的数量和质量紧密联系在一 汇的方法进行验证 。 起 的。 在一项研究中，Cohen和Aphek发现，联想记忆对词汇学习是有帮 (3)精通的学生和接近熟练的学生词汇学习的策略不同。 助的。当试图记住新的单词，很多学习者指出他们运用各种各样的联想 我的学生也经常向我请教关于记忆新词的建议和方法。在给出建 与 目标语言结合。Cohen和Aphenk所做的实验显示 ：目标语言的任何 议之前，我都会提醒 自己，以那样的方式学生的词汇学习策略可能不凑 联想都能帮助记忆新学单词。 效了。通常情况下，我的学生常用下列策略来记忆新词。重复是最直接 通过从上下文猜测词意是最重要的词汇学习策略。许多研究者在 最频繁的方法。在中国，大多数非英语专业学生的教材 ，在每篇文章后 这一领域做了全面研究。通过回答 Nation的问题，发现了一些值得考虑 都会有词汇表。学生们都会使 自己在学习该篇文章之前熟悉单词的发 的问题 ： 音。这就是说，受欢迎的词汇学习策略是通过重复一遍又一遍的新词， (1)什么样的未知词的比例可以从上下文猜测?Seibert认为，谁知道 机械记忆。 在上下文中学习