07届《集合简易逻辑》六类易错问题成因探究.docVIP

《集合与简易逻辑》八类误区 同学们在平时学习和解题中，经常会碰到这样的的一类问题“一看似懂，一做就错；老师一点似明，再做又错”，这类问题成称之为“易错问题”。“易错问题”考查的知识点和数学能力不一定很难，但其中设置了很容易使学生形成错觉的知识障碍。本文对高中数学《集合、简易逻辑》这一章易错的八类问题的成因进行归纳和分析，整理为《集合、简易逻辑》八类误区警示录。 误区1 忽视符号的含义，错误判断两集合之间的关系．若，则M与N是什么关系？ 误区2 忽视空集的研究 例2 已知集合A=. B=,若,则所有实数m组成的集合为（ ） 错解 B 是A的子集两种情况，由方程根的意义，可得 ； 错因 忽视空集是任何集合的子集的认识，导致露解。 策略 研究空集为任何集合的子集，可得m组成的集合为； 警示 集合AB满足时，你是否注意到端情况：A或B=？有AB条件时是否记着A？已知集合M{y|y=x2,xR}，N={y|y=x2+1,xR}，求” （2）“已知集合求 ；（2）；（3） 策略 （1）认识数集的意义有；（2）认识点集的意义有；（3）理解集合的本质属性 ； 警示：常见的三类集合 数集 （定义域和值域及不等式方程的解集）和点集如何区分？认识代表元素， 进一步挖掘集合的本质属性，认识集合的特征和三种表示的等价性的作用，数集和点集的交集为空集； 误区4 忽视元素特性和概念的认识 例4集合A＝｛x|＜0，B＝｛x || x -b|＜a，若“a＝1”是“A∩B≠”的充分条件， 则b的取值范围是（ ） A．－2≤b＜0　 B．0＜b≤2　 C．－3＜b＜－1　 D．－1≤b＜2 错解 解，选C； 策略1: 选择题注意其选择支验证,产生特殊值法求解. 取特值.将b=0代入,有,,反之不成立,选D; 策略2 认识充分条件的集合表示化归解不等式的问题,产生直接法求解. 易解,因只要求是充分条件,所以只要找到的子集即可.故选D; 误区5 忽视隐含条件的挖掘 例5已知集合A＝, B＝,是否存在实数x, 使得B∪CSB＝A (其中全集S＝R), 若存在, 求出集合A、B; 若不存在, 请说明理由. 错解 不注意隐含条件的挖掘，思维混乱，； 策略 注意隐含条件补集的意义探究集合之间的关系，思路流畅， CSB, , 或(舍去) , ，即存在满足的, ； 误区6 忽视等价转化，充要条件的判断不彻底和完备。 例6 设命题：关于的不等式与的解集相同，命题：则是的 （ ） A 充要条件 B必要不充分条件 C充分不必要条件 D非充分非必要条件 错解 乱选B； 策略 把握充要条件的定义，从条件到结论，再由结论进行逻辑推理 ，若不成立只需举反例即可。 取M=N=，即两个一元二次不等式解集为空集与它们的系数比无任何关系，只要求判别式都小于0，即充分性不成立；取 ，则 ，即必要性不成立，选D； 例7已知，，又知非p是非q的必要而非充分条件，则m的取值范围为 . 错解 解不等式出错或命题的否定与命题的逆否命题混淆致错； 策略 化简有，则非p ，非q ，非p是非q的必要而非充分条件，则，解得，，而当时，显然不可能相等，故非p成立不能推出非q,故为所求m的范围. 误区7 忽视二次方程根的分布乱用判别式出错 例8 已知命题p方程在上有解命题q只有一个实数满足. 若命题“p或q”为假命题求实数的取值范围即有或; 若命题p为真, 则. 若命题“p且q”为真, 则, 即; 故命题“p或q”为假，则有. 策略 数形结合，用根的分布，避面分类 若命题p为真, 则. 又 ∴．即. 若命题q为真, 则即有或; 若命题“p且q”为真, 则, 即; 故命题“p或q”为假，则有 警示：二次问题，数形结合划归为二次方程根的分布，形助数布列不等式组解决可避免出错。 误区8 不会利用四种命题的关系简化充要条件的判断 例9命题甲：或；命题乙：，则（ ） A.甲是乙的充分非必要条件； B.甲是乙的必要非充分条件； C. 甲是乙的充要条件；D.甲既不是乙的充分条件，也不是乙的必要条件. 错解： 芒目的无法判断选D； 策略：为了进行判断，首先需要构造两个命题：甲=乙；乙=甲. 但是，这两个命题都是否定性的命题，正面入手较为困难. 考虑到原命题与逆否命题的等价性，可以转化为判断其逆否命题是否正确. “甲=乙”，即“或” =“”，其逆否命题为：“” =“且” 显然不正确. 同理，可判断命题“乙=甲”为真命题. 故选择B. 警示 本题虽然看上去是一个基本的不等量关系，但实质逻辑性很强，容易选错，解本题的关键：一是从反面入手，利用原命题与逆否命题的等价性，二是要对逻辑联结词“或”“且”深刻理解与领悟.，认识命题的四种形式及其相互关系；原命题