多媒体化学实验教学的研究.pptVIP

多媒体化学实验教学研究 乡村中学化学教学研究中心 1.1 什么是“课件”? 课件就是使用计算机辅助教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这样进行教和学的程序称为课件 1.2 什么是“多媒体课件”? 利用计算机综合处理文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息能力的技术，应用于教学上，改变信息的包装形式，在计算机上利用媒体开发工具把图、文、声、像集成在一起，做成教学软件，以提高教学内容的表现力和感染力，这就是“多媒体课件"。 1.3 什么是优秀的课件? 无论何种类型的课件，也无论它应用在何处,只有能产生学习的吸引力，能透彻地讲解学习内容，能带来良好的学习效果的课件才是有价值的课件。 所以，从技术角度来说，做一个课件不难，但做一个有吸引力的课件，使之无论从教育学上还是美学上都能抓住听众的眼球，却很不容易。 1.4 课件如何分类？ 课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动方式)来分等。 一般课件分为以下几种类型： （1）课堂演示型： （2）学生自主学习型： （3）模拟实验型： （4）训练自习型： （5）教学游戏型： （6）资料、工具型： （1）课堂演示型： 这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。 （1）课堂演示型：（2）学生自主学习型： 这种类型课件具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生学习软件，并设计许多友好的界面让学习者进行人－机交互活动。利用个别系统交互学习型多媒体教学课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习 （1）课堂演示型：（2）学生自主学习型：（3）模拟实验型： 这种类型的教学课件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。 （1）课堂演示型：（2）学生自主学习型：（3）模拟实验型：（4）训练自习型： 这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练，强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。 （1）课堂演示型：（2）学生自主学习型：（3）模拟实验型：（4）训练自习型： （5）教学游戏型： 这种类型的教学课件与一般的游戏软件不同，它是基于学科的知识内容，寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。 （1）课堂演示型：（2）学生自主学习型：（3）模拟实验型：（4）训练自习型： （5）教学游戏型：（6）资料、工具型： 包括各种电子工具书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学课件只提供某种教学功能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。 2.1 学习理论指导下的计算机辅助实践 2.1.1行为主义学习理论 (1)巴甫洛夫的经典条件反射 (2)桑代克的联结学说 (3)斯金纳的强化学说 (4)班杜拉的社会学习理论 2.1 懂教学规律，熟悉教学过程是搞好辅助教学的重要条件 进行计算机辅助教学，一方面要充分了解教学的需要，另一方面要充分了解不同软件有哪些优势、长处，在理论教学的基础上使用好计算机，革新传统的教学方式，要搞好计算机辅助教学，教师在学习计算机技术的同时，首先认真研究教材，研究教学对象、教学过程、钻研教学。对于同一个课件，由于受不同思想的指导，使用方法的不同，效果也不同。 3. 常用的多媒体辅助教学软件 3.1 Powerpoint 3.2 Authorware 3.3 Flash 3.4 视频课件 3.5 Dreamweaver * * 1、导语 2、几点思考 2.1.3 建构主义学习理论 2.1.4人本主义学习理论 (1)以人性为本位的教学目的观 (2)彰显主体的教学过程观 2.1.2认知学习理论 (1)布鲁纳的认知结构学习理论 (2)奥苏伯尔的认知同化理论 (3)加涅的信息加工理论 *