学会尝试是新课程实施的基本前提_苏春景.pdfVIP

’()*+, -./ ’012.3+, -./ 教育探索 （ ） 年第 期 总第 期 !# $ % !# $ %’ 学学会会尝尝试试是是新新课课程程实实施施的的基基本本前前提提 苏春景，刘 英 ( 烟台师范学院教育学院 山东 烟台 , . %$-%/ 摘 要：新课程的有效实施，有赖于教育工作者树立 “学会尝试”的新理念。学会尝试的提出，是对当代 教育现状反思的结果，是教育家的共同主张，也是对长期以来 “尝试”实验成功的肯定。学会尝试可提高学生 的创造素质，培养学生的科学态度和人文精神。学会尝试是全方位的，它包括全面发展教育的各个组成部分。 关键词：学会尝试；当代教育；新课程；基本前提 中图分类号：0-%’ 文献标识码：1 文章编号：)% + 2-/ ( %’ , $ + % ) + ’ 自 世纪末期以来，关于素质教育的讨论在我国开 挂银，从不空手而归。相反，美国的初等教育 “一塌糊 % 展得轰轰烈烈。但迄今为止，素质教育 “尚未取得突破性 涂”。如一个得 级的 年级学生，计算 的 必 1 2 -5 )6 3 ) 4 3 % 4 进展”， “推进素质教育步履艰难” 。在这种背景下， 须借助计算器，不知道%/6 是 )7 - 。但美国的高等教育 国家出台了 《基础教育课程改革纲要( , 却是非常成功的。作为教育工作者，应对竞赛金牌进行冷 试行 》，这将成为 中国教育改革的里程碑。但要保证这一纲要精神的真正落 静思考。我们知道，这些成绩的取得，大都是经过强化训 实，使与其配套的新课程、新教材得到有效实施，当代的 练突击而来的，选手们学到的多为应试技巧，是用已有的 教育工作者应及早确立 “学会尝试”的新理念。 公式、法则、定义解决问题。这种演绎法不利于学生标新 立异勇气的生成，不利于创造思维能力的培养。学生学得 一、 “学会尝试”的依据 多，但最终保留下来的却很少；他们是最好的接受者，但 ( , 却是糟糕的创造者。外国学生学得不多，但一点一滴都是 一 对教育现状的反思 众所周知，在基础教育阶段，中国学生学的是世界上 来自尝试。事实是最好的证明，标志科学最高成就的诺贝 最难的教材，学生的勤奋刻苦、教师的敬业精神有目共 尔奖，世界已有- 多人获得，美国有的一所大学就有几 睹。但中国学生考试得心应手，一走向社会则少有创新。 十人获此奖项，但中国至今还无人问津。原因很多，但与 从而导致当代中国缺乏世界级的大师人物，少有影响人类 中小学教育有一定关系。美国的小学生没有过多的拘束， 进程的重大发明。这是一种 “只开花不结果”的教育。具 有很多的尝试机会；中国的小学生习惯了接受式学习，没 体表现如下：