从雅思测试_IELTS_看国内英语专业学生交际能力的培养_张振.pdf

ZHUANYE JIAOXUE YANJIU 专业教学研究 从雅思测试（IELTS）看国内英语专业学生交际能力的培养 ○张 振 ［摘要］在 国内英语专业的教学中，如何使英语专业学生的交际能力得到进一步提 高受到 了愈来愈 多的重 视 。以交际语言测试法为理论基础的雅思测试（IELTS）因其较 高的信度 、特点被 国内外测试界公认为是当今良 好的测试模板 。本文主要通过介绍雅思测试的特点，分析 了其 以交际测试为模式的理论基础 ，并结合当前 国内 英语专业教 学与测试的实际，对今后英语专业学生交际能力的培养提供借鉴与启示。 ［关键词］交际能力；雅思；语言测试 ［作者简介］张振（1987-），男，硕士在读 ，河南师范大学外国语 学院，研究方向：外 国语语言学及应用语言 学。（河南新 乡 453000） 雅思测试（InternationalEnglishLanguageTesting共同举办的国际英语水平测试。此项考试是为申请赴 System）以交际语言测试法为理论基础，能够充分测 英语国家（美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等） 试出被试者语言的实际运用能力，反映出考生在真实 留学、移民的非英语国家学生而设，用来评定考生运 语境下的英语水平，在培养学生交际能力的教学中有 用英语的能力。 着不可忽视的反拨作用。 目前，国内的测试研究者将 与国内其他英语测试不同，雅思测试并不测试考 主要的精力放在了对国内英语专业的几个大型考试， 生普通的英语知识，也不测试学生的学术知识或学习 如CET、TEM等，对于雅思考试的科学性和理论基础 技巧，而是对考生整体语言学习能力的测试，整个考 还没有充分的认识，对交际能力培养的研究也有着很 试采用主客观试题相结合的方式，分为听说读写四个 大的局限性。 部分，评分方式上采取的是九分制评分法，所得成绩 一、雅思考试综述 既包含对听力、口语、阅读、写作四个部分的分项计 （一）雅思测试的特点及分值分布 分，也含有总分，兼顾了外语水平能力测试的各个目 雅思（InternationalEnglishLanguageTestingSys-标点，以多样的题型与灵活多变的考试形式来全面反 tem，简称IELTS，中文名为国际英语语言测试系统） 映考生的英语水平；与此同时，随着对IELTS考试认 是由英国文化协会（TheBritishCouncil，即英国驻华大 识的不断深化和有关国际机构及其语言测试专家在 使馆／总领事馆文化教育处）、剑桥大学考试委员会 完善语言能力的水平测试上进行的不懈努力，雅思考 （CESOL）和澳大利亚教育国际开发署（IDPAustralia） 试的内容、形式和评估标准也日臻成熟和完善。 要，因材施教。传统而言，工科的教学方法普遍为课件 最后，建立合理的学生综合素质评价机制，不仅 加讲解并以板书为辅，虽然有利于技术知识的剖析与 要求学生能够掌握课堂所教授的书本知识，也要能够 传达，但实则学生在领悟和吸收上存在一定的困难， 将所学知识结合自身的艺术创造力和技术生产力完 同时，这种教学方法学生一直处于被动接受的状态， 成某一实践项目或科研项目的部分工作，将此作为评 课堂气氛沉闷，缺少学生与教师之间的交流与探讨， 价学生综合素质的重要指标。 具有很大的弊端。相反，艺术学科的教学方法则相对 多元化，通常重于动手的实践，也不乏户外的采风，课 参考文献： 堂气氛活跃而充满创造力，使学生在看似玩乐的同时 ［1］孙珊珊 ，雷琣麟.高校动 画人 才培养与教 学模式探究 ［J］.美 真正掌握所学知识和技能，但在这种教学方法引导下 术大观 ，2007，（2）. ［2］陈月华，郭丰.技术与艺术复合型人才培养定位下的实践教 的学生往往缺少理性与逻辑性。因此，需要