华南师范大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八十二.pdfVIP

华南师范大学汉语国际教育硕士参考书-专业目录-分数线-考研笔记八十二 （二）、动词 表示动作变化等的词。如 “看、做、思念、进行、来、有、可以、属于、是、使、”。 （一）动词的主要语法特征 （１）能用“不”修饰，如 “不做、不来、不可以、不是、不属于”。 （２）经常作谓语，大部分能带宾语。带宾语的动词叫做及物动词，又叫他动词，不带宾语的 叫做不及物动词，又叫自动词。 （３）大多数能在后头加 “着、了、过”等动态助词。如 “看着、看了、看过、进行着、进行 了、进行过” 由于词义的限制，有的动词能带“着、了、过” （见上例“看”）；有的只能带其中的一个， 如可以说“通过了”而不能说“通过着、通过过”；有的动词不能带动态助词，如“属于、是、 使”等动词，都不能带 “着、了、过”。 （４）大多数表动作的动词可以重叠，重叠后表示动量，有 “一下”或 “反复多次的意思。单 音节动词的重叠方式为ＡＡ，双音节动词的重叠方式为ＡＢＡＢ。 如：看－－看看，做－－做做，聊－－聊聊 学习－－学习学习，讨论－－讨论讨论 （二）动词的分类 可分为一般动词和特殊动词。 （１）一般动词包括行为动词（如“洗、飞”）、心理活动动词（如“爱、厌恶、尊敬”）、 使令动词（如 “使、让”）、比似动词（如“像、似、如”）等 。 （２）特殊动词指助动词和趋向动词。 Ａ、助动词：表示可能、必要和意愿。如： 第一组：能、能够、可、可以、可能、会； 第二组：应、应该、应当、要、得、肯、敢。 ａ、助动词除了具有一般动词的主要语法特征 （如受 “不”修饰，多数可做谓语）之外，还可 以作状语，修饰动词。“这样做可以”“你敢吗”“他会”是助动词作谓语的例子；“你可以 走了”“你夜里敢出去吗”“他会说英语”是助动词作状语的例子。 ｂ、助动词大都能进入 “不Ｘ不”这个格式中，表示委婉或强调的口气。第一组助动词用在这 个格式中有委婉的意味，如 “不能不相信”不等于 “能相信”，而是 “应当相信”的意思，不 过口气要委婉一些。第二组助动词用在这个格式中有强调的意味，如 “你不应该不帮他一把” 比“你应该帮他一把”更强调一些。 Ｂ、趋向动词：表示动作的趋向。可分三组： 第一组：来、去 第二组：上、下、进、出、过、回、开、起 第三组：上来、上去、下来、下去、出来、出去、过来、过去、回来、回去、起来 第一组以说话人为着眼点，向着说话人的方向移动为“来”，离开说话人为 “去”。第二组以 说话人之外的事物或位置为着眼点。第三组兼有一、二组的特点。如 “上来”，“上”表示从 低往高走，“来”表示朝着说话人的位置，表明说话人在上面。若说 “上去”，“去”表示离 开说话人所处的位置，表明说话人在下面。 趋向动词除了具有一般动词的主要语法特征 （如能受 “不”修饰，能作谓语）之外，还能作补 语。如 “寄来、脱下、跑回去”。有的趋向动词还有引申用法，词义虚化。如 “热起来、好起 来、坚持下去、瘦下去”中的“起来”和 “下去”表示动作或性质变化的 “开始”和 “继续”。 2015年五阶段考研复习规划 把考研作为一种娱乐，而不是被娱乐。过程完美了，一切水到渠成，结果自然不错。 育明教育寄语 第一阶段：预热 3月1 日至7月1 日） 预热原因： 育明教育老师认为考研复习比较理想的时间长度是6-9个月，因此从3月开始比较科学。 如果复习的时间太长，容易导致后劲不足。正所谓“强弩之末势不能穿鲁缟”。这是无数学子 的血泪教训。 重点任务： 1.收集考研信息，包括所报考专业的未来发展趋势、就业难易程度、所报考专业的难易程 度、所报考学校的录取率、资料。毕竟考研所需关注的点无非就两个：一是考研成功的可能性， 二是研究生毕业后的就业问题。 2.根据所收集到的信息决定所报考的学校和专业。对于这一点，育明教育团队认为，选择 学校和专业的方案有两个：一是，选择尽可能好的学校，如北大、清华、人大、中传、北影、 中央财经、南开、复旦，专业可以稍微差一点；二是，选择尽可能好的专业，如金融、经济、 电影、新闻、法学、计算机、自动化等，学校可以差一点。这样的好处是，以后方便就业，具 体的原因分析请关注之后的相关文章。 3.购买参考书，慢慢熟悉所考专业。这个时候学校课程还比较多，且处于学期末，考试又 比较多，学校事情繁杂， 无法全身心的投入，所以以 “预热”为主。不易过快进入紧张的复 习状态。