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* This way That way Upset Depressed Frustrated Worried Despairing Think! 每天我们有多少时间在做这样的事情呢? How can I make it ? 以整合、创新、适时来复习基础知识--课文 提倡自主、合作、探究的方式进行 单项训练—专项 为了学生的微笑—学生 * 在零碎中促整合； 在基础上求创新； 在内容上适时势。 在英语教学的各个环节牢固的坚持交际和互动原则。 以整合、创新、适时来复习课本知识 在零碎中促整合 --要确立“抓网络，活运用” 的复习目标; --要引导学生回忆所学知识; --要帮助学生综合、梳理、归纳，形成知 识关系网络结构，串联相关知识; --帮助学生 “活”化知识，学以致用。 时态 一般现在时 现在进行时 一般将来时 一般过去时 现在完成时 过去将来时 过去进行时 过去完成时 网络---网结 My father had died before I was born.So I’ve never seen my father before.However,he is my sunshine in my heart.I’m always missing him.I came to Hailiang school in 2000.It’s 5 years since I came here.I have learned a lot from my teachers and classmates.As a child,I said to myself in my heart I would be a diploamt when I grew up.Now I’m good at English.I want to go to university.I believe my dream will come true. 教材内容的整合 Units 19,20,26 , Book I-2 写说单词. 提问. 阅读与理解. 问答. 连接目录标题. 口头表达. 写作. 个别辅导. 在基础上求创新 --要提高复习课的起点； --要加大复习课的密度； --要注重语言基础知识的掌握； --要使学生能学会应用语言知识； --要设计学生思维的环节，启迪培养创 新思维能力。 --Who do you like best? Why? --What kind of person do you like to be? Give the reasons. --What makes these people live in these ways? Units 21-23-24 in Book 2 学生成绩的提高主要是在对知识的推理、归纳和创新的基础上产生的，学生的知识积累和发展是螺旋式或者说是塔字型的。 字不离句，句不离文，文中渗透，求创新。 在内容上适时势 学生的身心特征决定教材的编排体系； 教材的编排体系体现语言、文化、信息和能力的重要性； 复习的重点在于基础知识的掌握、信息的摄取和能力的培养，以适时的材料作为背景来溶解基础知识。 Units 3，11 展示两种环保图片 说有关环保的词汇 说两种行为具体表现 调查环境保护事实 阅读市创卫生城市倡议书 我想对市民说…(写作) 个别辅导. 采访市民 提倡自主-合作-探究的方式进行单项训练 以复习目标自我确定来训练选词填空. 以复习方法自我选择来训练写作. 以复习结果自我反馈和合作复习来训练词汇、句型. 以探究复习来提高完形填空的解题能力. 以题型的种类和目标的确立进行阅读的训练. * * *