二零一六年甘肃省普通高中新课改教师远程培训.docVIP

2011年甘肃省普通高中新课改教师远程培训 高 中 历 史 学 科 简报 第五期（副刊） 顾问：姬秉新（教授）、范多宝 主编：王 鹏 甘肃省高中历史新课程远程培训总结荟萃 各位老师、同仁： 为期八天的2011年甘肃省普通高中新课改教师远程培训就要结束了。为了把广大学员在这次培训中的收获记录下来，我们从众多教师的培训总结中采撷下来几朵浪花，汇集在今天的简报（副刊）中，以飨读者！可能还有好的总结没有收集在其中，但您收获的喜悦会永远伴随着您和我。 高中历史新课程远程培训心得体会? 兰州市二十九中学 章倩 ? 八月骄阳似火，又是一年培训时。短短10天的高中历史新课程远程培训，在每日的认真聆听、潜心思考和提交作业中不觉间已进入了尾声。回顾之余，有许多感触和体会，现总结如下，请导师和同仁们批评指正。 一、学然后知不足，教然后所困 《礼记·学记》有云：“故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。”这对一名教师来说，尤其具有重要的现实意义。俗话说：活到老，学到老。每个人只有通过不断的勤奋学习才能较好地适应不断变化的社会环境和工作需要。作为一名历史教师，也只有在不断运用自身学识和科学方法去教育每一名学生的过程中，才能不断发现自己知识的贫乏、教学的困惑。所以需要不断激励自己增强专业素质，找到解决教学困惑的办法。这一点，通过参加本次培训体会更深。本次培训涉及古代中国政治制度、古代希腊罗马政治制度、欧美资产阶级代议制的确立和发展、西方民主思想四个政治史专题，都是由全国的优秀一线教师和专家讲解，内容丰富，观点专业，专业性强，借鉴度高，对拓展学员视野、增强专业素质将起到重要推动作用。本人深感获益匪浅。一是专题教学的知识面要广，要有百科全书式的内涵和外延。二是专题教学的视野要宽阔，要贯穿古今、要有“世界眼光”。三是专题教学的策略要科学，要综合运用材料分析、创设情境、案例教学等教学策略。四是专题教学的核心要体现教学相长，即教师开放引导、学生主动探究、师生互动相长。相信这些认识将会在自己今后的教学中逐步得到贯穿和运用。 二、一切为了学生的发展，为了学生发展的一切 我们的教学到底是为了什么？一句话可以回答：一切为了学生的发展。在这次网络培训中，领导们苦心策划、精心组织，专家们精益求精、认真负责，教师们踊跃参与、毫不松懈。我想，大家如此的辛苦，其实都是奔着一个目的，一切为了学生的发展。也正是一切为了学生发展，我们大家牺牲了暑期难得的休息时间，经受了酷暑高温、养老携幼的生活考验，从专家那里如饥似渴学习专业理论和专业知识，和同仁们一起探讨，交流经验、分解困惑、分享快乐。尤其在深入思考为什么教、教什么、怎样教和如何才能教的好等问题上都有了新的感悟和收获。如对新课程理念和方法的认识和体会上。所谓的新课程理理念，就是要改变传统的程序化的教学模式，在教学中注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，提倡交流与合作的学习。正如一位老师很形象地表达道：“教师的角色是当好导演，导演一般在电影镜头里看不到，但电影的品位和效果关键在于导演。导演是伯乐，选用什么演员，使他们各自充分展示自己的才华；导演是设计师，场景、道具、剧情等的合理搭配，都要导演操心；导演是思想的传播者，影片要体现什么样的主流思想意识，都与导演有关。教师的角色与导演类似，点那一位学生发言，提什么问题，课堂如何进行和调控，采用什么样的方式，使用什么方法，如何调动学生，如何激发学生的学习兴趣，确立怎样的情感态度价值观等等”。思想决定行动，观念决定出路。课程改革的过程，就是教师们解放思想、转变观念，不断成长的过程。课程改革为教师专业素养的提高、为教师的成长提供了难得的机遇。我们一定要珍惜这个机遇，抓住这个机遇，一切为了学生的发展而努力。 三、兴趣在于培养，潜力在于挖掘 兴趣是最好的老师。提起历史，人们的印象就是死记硬背，乏味如嚼蜡。造成这样的误解，不是历史本身的问题，而是历史教学上出了问题。为了减轻学生的负担，提高学习效率，教材编写往往越来越简单，要点、梗概、简介式的表述虽然方便了记忆，但失去了历史的丰富和生动，干巴巴、严肃呆板，让学生自己去看书不见得有效果。新课程确立了以“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向，从而使学科教育的中心由学科转向教育，体现以人为本的教育思想。在传授知识、训练技能的同时，发展智力、培养能力，并致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。把人作为完整的教育对象，致力于学生个性的全面发展，这是新课程的新理念、新追求，也是推进素质教育的核心。所以说，新课程改革对我们每一名历史教师来讲，又都站在了崭新的教学起点上，新的机遇、新的挑战也接踵而至。面对挑战，关键还要挖掘教与学过程中