多媒体教学之我见――正确认识合理使用.pdfVIP

考试周刊2007年第29期 多媒体教学之我见 ——正确认识合理使用 李 荣 (华县赤水逸夫中学．陕西华县714105) 摘要：笔者结合自己一年多来使用多媒体的教学实践。 (3)写 冷静分析思考。总结了多媒体教学的优势、使用中出现的误 以前上课，教师每天都是一支粉笔、一块黑板．为了节省 区、多媒体自身缺点。并提出合理化建议和看法。 上课时间。增加容量。大不了再提一个小黑板。下课后也是“两 关键词：多媒体教学使用 合理优点误区 缺点 手白灰，两鬓斑白，一身灰尘”。很多教师因此患上职业病—— 肺炎。现在这些问题用上多媒体后，都迎刃而解，再多的内容。 近年来。随着现代化科技的发展，电脑普及，教学这个广 只要鼠标一动，都可一览无余，而且书写规范，工整清晰，既清 阔的舞台上，也出现了一个新名词——多媒体，由于它显而易 洁又增加课堂容量，一举多得。 见的优势，又顺应了教学改革的大潮。于是一向沉闷的教育界 2．便于学生学 刮起了“多媒体热”的旋风．公开课、示范课、创新课，似乎没了 (1)激发兴趣，提高课堂效率 多媒体就不成课．不能体现讲课人的档次和水平。但作为一名 以往教学，教师只是一本书、一张嘴、一支笔、一块黑板．教 实践使用多媒体的教师。结合自己一年多来尝试制作并使用 师教得累，学生也学得累，一些学生甚至失去了学习的兴趣。多 多媒体教学的情况．以及多次听课，和基层教师探讨，我觉得 媒体这种形式的出现好比是茫茫沙漠中的一处绿洲．一下抓住 广大教师在肯定多媒体优点的同时。对多媒体教学还有诸多 了学生的心，学生对上课有了兴趣，无形中就提高了课堂效率。 迷惑与不解，对此，我进行一番冷静分析与思考，为使多媒体 (2)直观形象，便于学生理解，有效解决教学难点 更好地为教学服务．不至阻碍多媒体辅助课堂教学的健康发 在教学中遇到一些比较抽象或和学生生活距离较远的课 展，现将自己粗浅想法写下与同行交流。 文时，单凭教师讲解会显得枯燥乏味，或有些内容凭教师叙 一、多媒体教学优点 述。学生无法清晰理解，这时课件教学却能收到奇特效果。 多媒体的优点在教学中显而易见。现将其从教与学两方 例如讲《苏州园林》这一课，学生没有见过，只枯燥地读课 面总结如下： 文，而难以真正体会苏州园林的特点。而讲课前，出示苏州园 1．方便教学．便于教师教 林的图片。让他们自己讲这些图片美在何处，然后再去体会课 在课堂教学中教师的主要工作不外乎读、说、写三方面。 文。学生就会自然的将课文和图片对应起来，文章一下子趣味 现从这三个方面依次讲讲多媒体对教师的辅助作用： 盎然起来。 (1)读 又如《奇妙的克隆》一课，利用课件出示克隆绵羊多利的 对于任何一名语文教师。我想大家者哺一个深刻体会，就 诞生演示图，抽象的高科技知识，一目了然，学生一下就理解 是诗歌难教，为什么?有一个大难题，就是朗读。由于条件限 了课文内容。 制．往往找不到相关朗诵带．而诗歌教学最重要的一个环节就 二、多媒体使用误区及其自身缺点 是学生听，如果没有朗诵这一环节，我们讲得再天花乱坠，学 但是。多媒体是不是万能的呢?从我这一年的亲身体会来 生也未必能体会其中的意境和感情。我们要感动学生，常用心 看．多媒体并不是十全十美的，实践使用中出现不少误区。 朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不如人意， 误区一： 有的教师的朗读甚至会