一科学的发展.pptVIP

（一）科学发展模式 1 归纳主义的累进模式 2 波普尔的证伪主义模式 3 库恩的科学革命论模式 4 拉卡托斯的科学研究纲领模式 1 归纳主义的累进模式 归纳主义者认为科学的发展是绝对真命题的积累，随着经验观察深入，科学知识呈现出量的积累，没有革命、中断和质的飞跃。 （1）惠威尔的支流—江河说 （2）内格尔的归化论 惠威尔（Whewell，1794-1866 ） 英国著名的科学史家，他最有影响的著作 是《归纳科学史》（ 1837 ）、《归纳科学的哲学》（ 1840 ） ； 惠威尔把科学的发展比作支流汇合成江河，认为科学通过对过去成果的逐渐归并到现在的理论中而进化。呈倒立的金字塔归纳表： 恩斯特·内格尔（Ernest Nagal，1901 -1985） 1960年美国E·内格尔在《科学的结构》中提出，科学发展表现为“一个相对自足的理论为另一个内涵更大的理论所吸收，或者归化到一个内涵更大的理论。” 内格尔认为有两种形式归化：①同质归化。在这种归化中，一条定律被归并到利用出现在该定律中的、实质上相同的概念的一个理论中去。如伽利略落体定律被归并到牛顿力学中；②异质归化。是“一条定律通过演绎包容在一个缺乏表达该定律所用的一些概念的理论内”。如经典热力学→统计力学。 评价 归纳主义关于科学发展的累进模式阐明了科学具有很强的历史继承性，反映了科学是人类世世代代长期的知识逐渐积累的过程。它对于促进科学理论的形式化和综合统一，具有一定的影响与作用。但它忽视了科学发展的飞跃、革命和批判的方面，因此不能解释科学史上理论被摒弃的现象，如地心说、燃素说等理论并没有被包容在后来的日心说和氧化说之中。 2 波普尔（Karl Popper,1902-1994）的证伪主义模式 1963年英国K·波普尔在《猜想与反驳——科学知识的增长》一书中突破了归纳主义的累进模式，提出富有批判精神的猜测、反驳，再猜测、再反驳的科学发展理论。也就是说，科学发展是一个不断假设和不断证伪的过程。“科学知识增长不是观察的结果，而是不断推翻一种科学理论，由另一种更好的更使人满意的理论取而代之”。 P1→TT→EE→P2 其中P1 表示问题（problem），TT表示试探性理论（tentative theory），EE表示批判性检验、排除错误（elimination of error），P2表示新问题。 证伪主义模式的合理因素 （1）动态分析，强调科学发展是一个不断革命的过程； （2）把“问题”看成是科学发展的动力，“科学知识的增长永远始于问题，终于问题”（318）。什么是问题？指矛盾或不一致（新观察与旧理论间、理论与理论间、同一理论内部矛盾）； （3）主张发挥思维的能动作用，要求大胆猜测，反对狭隘的经验主义； （4）强调任何科学理论都可能包含错误，可错论。 证伪主义模式的局限 （1）强调否定，无视科学知识的继承和积累，否认量变渐进； （2）强调猜想、灵感在科学假说中的作用，忽视逻辑思维在假说中的作用； （3）反归纳主义，推崇演绎法时，却片面否定归纳法的作用； （4）在证伪与证实的关系上，以证伪为绝对，忽视在实践检验中两者的对称性与复杂性。 3 库恩的科学革命论 库恩反对波普尔没有量的进化而不断否定、不断革命的过程。“所谓‘不断推翻’的增长就是一个怪论”。在1962《科学革命的结构》中提出： 前科学→常规科学（形成范式） →科学危机→科学革命（新的范式战胜旧范式） →新常规科学 库恩用范式paradigm来说明科学理论的发展。库恩的范式并未精确定义，大体指科学共同体成员所共有的“研究传统”、“理论框架”、“理论和方法论上的信念”、“科学的模型“和具体运用的“范例”，还包括指导和联系理论体系与心理认识的自然观或世界观。库恩认为科学的发展正是范式的运动。 前科学 指未形成该学科“范式”的原始科学阶段。从事同类学科的研究者对共同研究的问题基本观点很不一致，各种理论长期争辩和竞争，没有公认的理论范式。 “前科学时期”就是“范式”没有形成之前的时期。 亚里士多德以前的动力学 阿基米德以前的静力学 布莱克以前的热力学 燃素说以前的化学 赫顿以前的地质学 常规科学 常规科学：指形成了范式的成熟科学。出现了公认的范式，并依靠共同的范式，组成科学共同体。常规科学活动的本质是在范式的支配下的“解难题活动”，这种puzzle solving有确定的问题和解题方案，解题技巧的评价。搁置反常问题。 科学危机 科学危机：对旧范式丧失信心的阶段。主要由“反常”现象引起。原有范式难以解决的新现象、新事物、新发现。当反常现象大量出现时，对旧有的范式就失去信心。 科学革命 科学革命：新范式战胜旧范式。一些成员建立新范式并赢得支持者。 不可通约性（incommensur