五年科学下册第一单元.doc

我们的小车 【教学目标】 1. 通过提重物，掂物体，引导学生感受并认识“重力”。 2. 指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历拉力对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行实验的方法。 3. 通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 4. 培养尊重实验数据，进行重复实验的科学态度。 【教学重点】 1. 经历拉力对小车运动影响的研究过程。 2. 通过实验知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动越快。 【教学难点】 1. 体验通过控制变量进行实验的方法。 2. 养成尊重实验数据、进行重复实验的科学态度。 【教学准备】 1. 每组学生：小车、细绳、夹子、挡板、垫圈、回形针、粉笔，也可以准备一块长条形的三合板，使小车运动路程增长。 2. 教师准备：一些车的图片或影像资料。 【教学过程】 一、认识各种车，谈话引入。 1. 出示一些车的图片或影像资料，请学生辨认并讲述，师补充介绍。 2. 谈话讨论：你玩过玩具车吗？在玩车过程中有什么发现？ 二、充分感受重力，认识重力。 1. 请学生上讲台拎水，谈谈手的感觉。 2. 每位学生用手掂大一点的两本书，谈谈手的感觉。 3. 谈谈背书包时肩的感受。 4. 小结：这种向下拉或向下压的力就叫重力。 三、利用重力，安装小车。 1. 介绍香港太平山的缆车，引出制作小缆车。 2. 出示材料，分别说说每种材料有什么用。 3. 指名说说可以怎样安装，如没人说明白，师就演示安装一遍。 4. 分组安装，用垫圈拉动小车。 5. 讨论：你们认为是什么力使小车运动的？最少用了几个垫圈使小车运动起来？做了几次实验？你们认为做一次所得的数据可靠吗？（从而引导学生应该反复试几次） 四、探究拉力大小与小缆车运动的关系。 1. 既然是拉力使小缆车运动起来，那么为什么有的小车快，有的小车慢呢？（引出可能与拉力有关） 2. 推测：你估计最少用几个垫圈可以拉动小车？拉力的大小又是怎样影响小缆车的运动呢？把推测记录在表格中。 3. 讨论实验方法：那我们怎样用实验来验证推测是否正确呢？先小组讨论，再汇报实验方法。 4. 根据学生的设计，引导学生讨论实验的科学性： 5. 实验怎样做才公平呢？（路程一样怎么做到？） ● 要知道最少用几个垫圈可以拉动小车，垫圈应该怎么加？ ● 如何记录？ ● 一次实验可靠吗？ 5. 分组实验、记录，教师巡视。 6. 汇报，把每个小组的结果统计起来，分析实验结果，交流实验心得。 7. 小结：一定的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。 给小车装上动力【 教学目标 】 1. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力；了解一些弹力利用的知识。 2. 指导学生学会用橡筋给小车安装动力。 3. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程。体验通过控制变量进行对比实验的方法。 4. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。 【 教学重点 】 1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。 2. 使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力。 【 教学难点 】 1. 经历橡筋长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动影响的研究过程，体验通过控制变量进行对比实验的方法。 2. 培养学生认真实验，收集数据，进行解释的科学探究精神。 【 教学准备 】 1. 每组学生：橡筋、小车、长条形的三夹板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体。 2. 教师准备：有关弹力应用的图片或影像资料。 【 教学过程 】 一、充分感受物体产生的弹力，认识弹力。 1. 请学生压一压弹簧，拍一拍皮球，弯一弯锯条，拉一拉橡筋……谈谈手的感受，了解物体被压缩、拉长、弯曲时能产生一种力，叫弹力。 2. 讨论：人们利用弹力做些什么事情？ 3. 出示有关弹力的图片或影像资料。 二、利用橡筋的力让小车运动。 （如学生在上面已说出了把橡筋安装在小船或小车上，那就直接引导学生装配。） 我们认识了弹力，就让我们把弹力作为小车的动力让小车运动，你觉得上面能产生弹力的哪一种材料最容易实验呢？ 1. 学生分小组装配橡筋。 2. 请几个小组演示他们的橡筋动力车。 三、研究安装橡筋的方法与小车运动的关系。 1. 提出问题：同是橡筋，为什么小车的运动快慢、远近、方向会不一样呢？跟橡筋的哪些因素有关？ 2. 猜测可能的因素：绕的圈数、长度、绕的方向等。 3. 讨论如何设计实验来研究其中一个因素的影响。提出注意点： ·在研究其中一个因素的影响时，其他条件都应相同。 ·每个实验应该多做几次。 ·如何记录。 4.