lky 试论程序性知识在第二语言教学中的应用_以汉语交际图式为例_娄开阳.pdfVIP

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2015-09-05 发布于重庆
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lky 试论程序性知识在第二语言教学中的应用_以汉语交际图式为例_娄开阳

2008 年第6期 No. 6, 2008 第19 卷民族教育研究 Vol. 19 总第89 期 Journal of Research on Education for Ethnic Minorities General No. 89 ## ) ) ) 以汉语交际图式为例娄开阳 ( , 100081) [ ] 具有一定语句生成能的外国留学生, 却常常不能顺利地完成现实生活中的汉语交际任务之所以出现这种/ 学0 与/ 用0 的脱节, 笔者认为, 这主要是由于程序性知识输入不足等原因所造成的要提高留学生的汉语实际交际能 ,教师必须高度重视汉语程序性知识的输入与内化 [] 程序性知识; 汉语认知图式; 第二语言教学 [ ] G526 [ ] A [ ] 1001 7178(2008) 06 0115 04 , : , , , , , , , , / 0/ 0, ? , , , ? , , 一留学生难以完成汉语实际交际 , , , 任务的原因分析 1. J#R#Anderson , ( declarative knowledge) , ( procedural knowledge) , , / 0 / 0 ; , , , / 0 , , [ 1] , , [] 2008 04 15 [] ( 1972 ) , , , , , ) 115 ) ,